v. 24 n. 3 (2022): Volume de fluxo continuo

• Editorial do volume 24-3, 2022

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001-028

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Artigos

• Ver, perceber, representar, visualizar: uma reflexão sobre o acesso aos objetos matemáticos e sua relação com os modos de pensar na matemática

  Alessandra Hendi dos Santos, Valdeni Soliani Franco, José Carlos Cifuentes

  029-061

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• Análise matemática e olhar didático sobre as fórmulas de Taylor à vista de uma melhor conceitualização

  Imed Kilani, Rahim Kouki, Mohamed Beldi

  62-107

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• Autenticidade em Atividades de Modelagem Matemática: em busca de um design

  Lourdes Maria Werle Almeida, Letícia Barcaro Celeste Omodei

  108-144

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• Educação matemática como instrumento de empoderamento: um estudo exploratório a pesquisas nacionais e internacionais

  Mariana dos Santos Cezar, Samuel Rocha de Oliveira

  145-176

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• Perspectivas Teóricas da Educação Matemática possibilidades de articulações e complementariedade

  Aline Silva, Messildo Viana Nunes, Elielson Ribeiro de Sales

  177-218

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• Autonomia e insubordinação criativa no ensino de tendências de medida central

  Daniella Assemany, Heloísa Figueiredo

  219-246

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• A hermenêutica filosófica como propulsora de metodologia de pesquisa histórico-filosófica em educação matemática

  Verilda Speridião Kluth

  247-278

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• A Matemática no currículo de Nutrição

  Débora Danielle Alves Moraes Priebe, Karly Barbosa Alvarenga

  279-322

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• Integração STEM na Educação Básica veiculada por atividades de modelagem matemática com experimentação

  Karina Alessandra Pessoa da Silva, Paulo Henrique Hideki Araki, Adriana Helena Borssoi

  323-354

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• Significados e sentidos atribuídos à prática escolar por alunos concludentes de graduação em matemática: Os casos do Brasil e da Colômbia

  Gustavo Javier Daza-Damian, Romélia Mara Alves Souto

  355-392

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• Perfil e produção científica dos bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq atuantes na Educação Matemática

  Prof. Doutorando Carlos Alex Alves , Prof. Dr. Leandro Londero da Silva

  393-429

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• Encontros e Desencontros com a Matemática no Percurso Formativo de Estudantes do Curso de Pedagogia

  Sandra Alves de Oliveira, Elizete Pereira das Neves Carvalho; Milane Silva Santana Ribeiro; Sônia Maria Alves de Oliveira Reis

  430-463

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• Perspectivas de Interdisciplinaridade explicitadas em Projetos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Matemática em Universidades Públicas Brasileiras

  Eliane Matesco Cristovão, Fabiana Fiorezi de Marco, Bruna da Rosa Santos, Lóren Grace Kellen Maia Amorim

  464-500

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• O Jogo de Xadrez e sua relação com os processos de ensino e aprendizagem uma revisão Integrativa

  Adriana Soely André de Souza Melo, Sérgio Luiz Malta de Azevedo, Rogério de Melo Grillo

  501-525

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• Generalização de padrões e tecnologias digitais um experimento com alunos do Ensino Fundamental

  Gerson Pastre Oliveira, Marcos Lopes de Oliveira

  526-557

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• Lugar de mulher é... também na matemática compreensões a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica

  Erica Laiza Gomes Marques, José Milton Lopes Pinheiro

  558-590

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• Movimentos Identitários de Professores no Contexto de Pandemia

  Carla Carla da Silva Eliodorio, Mateus Boneli Velten, Thiarla Xavier Dal-Cin Zanon

  591-611

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• O que Fazer no Trabalho de Conclusão de Curso? Analisando Escolhas dos Licenciandos em Matemática

  Bruno Silva Silvestre, Silva, Maria Marta da, Cedro, Wellington Lima

  612-636

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