ARTIGO  
Influências na escrita do gênero abstract: a  
questão das fronteiras interdisciplinares  
Influences in writing of abstracts: the interdisciplinary boarders  
FLUXO DA SUBMISSÃO  
Beatriz GIL  
beatrizgil24@gmail.com  
União da Faculdade dos Grandes Lagos, São José do Rio Preto, SP, Brasil.  
Submissão do trabalho: 18/01/2023  
Aprovação do trabalho: 04/07/2023  
Publicação do trabalho: 15/09/2023  
Solange ARANHA  
solange.aranha@unesp.br  
Universidade Estadual de São Paulo, São José do Rio Preto, SP, Brasil.  
Resumo  
1
0.23925/2318-7115.2023v44i2e60602  
O objetivo deste artigo é mostrar a importância de se considerar as  
características intradisciplinares – inerentes a uma disciplina específica –  
e interdisciplinares – relação desta disciplina com outras que se  
encontram em intersecção com ela no fazer científico. Para tanto, 24  
abstracts publicados em dois periódicos A1 da área de Linguística foram  
analisados tanto retoricamente, com base no modelo de Gil (2011),  
quanto linguisticamente, com base nos estudos de Hyland (1998, 2005,  
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002, 2012). Os resultados apontam que, apesar de a disciplina de  
Linguística estar inserida nas Ciências Humanas, nos periódicos  
analisados, ela apresenta interface com disciplinas biológicas,  
agregando crenças científicas dessas disciplinas em seu fazer científico  
e, consequentemente, influenciando na materialização retórica e na  
modalização – uso de hedges e boosters - dos abstracts publicados.  
Palavras-chave: Abstract; Ciências Humanas; Linguística; Gênero entre  
Disciplinas.  
Abstract  
The purpose of this paper is to show how important it is to consider intra-  
disciplinary features – a discipline and its characteristics – and inter-  
disciplinary features – the relationship between this discipline and others  
that it intertwines with in science. We analyzed, both rhetorically (GIL, 2011)  
and linguistically (HYLAND, 1998, 2004, 2002, 2012), 24 abstracts taken from  
Distribuído sob Licença Creative Commons  
Influências na escrita do gênero abstract: a questão das fronteiras interdisciplinares  
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two journals on Language and Linguistics. The results show that, in spite of being part of Human  
Sciences, in the journals concerned, Language and Linguistics features interface with Biological  
disciplines, which add their scientific beliefs in their practices and influence on rhetoric and  
modalization – the use of hedges and boosters – in published abstracts.  
Keywords: Abstracts; Humanities; Linguistics; Genre across disciplines.  
1.  
Introdução  
Os fenômenos da tecnologia e da globalização são fundamentais para se pensar as  
modificações sofridas na e pela ciência. Uma das consequências dessa maior intersecção entre as  
regiões do globo, encurtamento de distâncias e rapidez de interação é a comodificação da  
academia (SWALES, 2004; RADDER, 2010). De maneira mais superficial, ela pode ser vista na venda  
de roupas e materiais com os logos das universidades, por exemplo. De forma mais implícita, ela  
atua com modificações nos currículos básicos dos cursos, que agora não são apenas elaborados  
para cumprir as expectativas das áreas ou as ofertas tradicionais da instituição, mas sim para  
cumprir as expectativas e as necessidades do aluno, do “cliente”.  
Outra forma de se ver essa mercantilização em ação é por meio do denominado boom, por  
Becker e Trowler (2001), de novos departamentos, novos cursos e novas disciplinas disponíveis  
nas universidades, tornando os saberes cada vez mais fragmentados e especializados. Esses  
saberes - tanto os antigos quanto os novos - estratificam-se de várias formas em diferentes lugares  
a fim de uma melhor organização das disciplinas, principalmente por universidades,  
departamentos e grupos sociais.  
Uma das classificações dos saberes é a dicotômica divisão em ciências duras (Exatas e  
Biológicas) versus ciências moles (Ciências Humanas e Sociais), pautada em critérios como rigor  
metodológico, objetividade e exatidão. Singh (2006) caracteriza as ciências duras por teorias  
científicas absolutas e irrefutáveis no campo e por métodos quantitativos, exatos e matemáticos,  
com enfoque nos resultados encontrados e na metodologia empregada. O autor também define  
ciências moles, por oposição direta, como pautadas pela flexibilidade e pela maleabilidade de  
teorias, além de possuir maior número de pesquisas qualitativas e subjetivas, cujo enfoque é a  
riqueza teórica proveniente do debate e da articulação de ideais prévias em seus respectivos  
campos.  
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Beatriz GIL; Solange ARANHA  
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Apesar de comumente difundida, para Becker e Trowler (2001), essa divisão carrega  
pressupostos que vão além da área científica, relacionando os termos “duro” como algo  
valorizado, difícil de aprender e “mole” como fácil, maleável, logo, em posição de desvalorização.  
Essa questão, conforme desenvolvida pelos pesquisadores, acarreta generalizações das  
disciplinas e suas características, fazendo com que processos importantes como conhecimentos  
das práticas discursivas que as regem e as formas de interação entre seus membros sejam  
simplificados e não pensados de acordo com as especificidades inerentes de cada disciplina.  
Considerando essa problemática, assume-se neste trabalho a posição proposta pelos  
autores, na qual as disciplinas devem ser vistas não apenas por suas características inerentes, mas  
também pelas suas “vizinhanças” científicas, ou seja, por outras disciplinas e abordagens que  
apresentam interface com ela (GIL, 2014, GIL; ARANHA, 2017; GIL, 2022).  
Assim, fazemos uma divisão entre características intradisciplinares e interdisciplinares. A  
primeira reflete os traços intrínsecos e inerentes de uma área e disciplina. Sua orientação em  
Ciências Humanas ou Ciências Exatas seu escopo de pesquisa no mundo, as metodologias de  
pesquisa recorrentes e empregadas pelos pesquisadores, maior ou menor diálogo com teorias  
pré-existentes, resultados frutos de reflexão e observação ou de coleta e análise, por exemplo,  
são algumas delas.  
Já a segunda explora as relações de uma disciplina com outras que a cercam e apresentam  
relação direta no modo de fazer científico. Dessa forma, a observação dos saberes que circundam  
determinada prática disciplinar, avaliação de políticas editoriais – no caso de periódicos -, e teorias  
apropriadas de outros campos são fundamentais.  
Os autores propõem um agrupamento de disciplinas que permite pensá-las em um  
continuum, no qual, além da questão dicotômica (ou extremista) de “dura” ou “mole”, considera-  
se a orientação pura e aplicada, flexibilizando a forma de se ver as disciplinas e suas fronteiras com  
outras. Há a existência de quatro quadrantes: Ciências Exatas Puras (hard-pure), Ciências Humanas  
Puras (soft-pure), Tecnologias (hard-applied) e Ciências Humanas Aplicadas (soft-applied). Dessa  
forma, é possível que uma disciplina humana pura apresente mais características de proximidade  
de uma disciplina exata pura do que de uma humana aplicada, por exemplo. Como as disciplinas  
são multidimensionais, mesmo que uma apresente um objeto de estudo já definido, ele pode se  
modificar se analisarmos suas subdisciplinas, por exemplo. As disciplinas também se diferenciam  
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pelas suas intenções: enquanto umas são mais preocupadas com a reflexão e com o saber, outras  
são centradas no fazer.  
Atualmente, a Linguística, enfoque desde trabalho, enquadra-se, de acordo com  
classificação Capes, no colégio de Humanidades, notadamente na grande área de Linguística,  
Letras e Artes. Seu escopo é o ser humano, mais especificamente os fatos relacionados aos  
falantes e a forma como eles se comunicam. É uma disciplina que apresenta interfaces com outras  
áreas do conhecimento, como, por exemplo, literatura, pedagogia, acústica, anatomia,  
neurociência e psicologia, observando-se um escopo de estudo vasto e complexo, mobilizando  
diferentes tipos de conhecimento em suas pesquisas.  
Por classificar-se como Humanidades, espera-se que a Linguística apresente alguns traços  
constitutivos das ciências moles, como pesquisas qualitativas, fronteiras relativamente mais  
permeáveis e tolerantes às divergências quando comparadas com as fronteiras mais definidas das  
ciências duras. Seguindo a classificação de Becher e Trowler (2001), ela se enquadraria como uma  
ciência humana pura, com fronteiras internas fracas e a movimentação entre elas mais livre,  
propiciando o sucesso de novas teorias e esquecimento de outras mais facilmente.  
Com a finalidade de observar, na prática, as implicações das disciplinas e suas vizinhanças,  
conforme discutido por Becher e Trowler (2001), em nosso recorte de pesquisa – a subárea de  
Linguística - buscamos não só as propriedades inerentes a ela, mas também como sua natureza e  
as relações de proximidade com outras disciplinas influenciam em sua escrita.  
Para tanto, o objetivo deste artigo é analisar 24 abstracts retirados de duas publicações em  
língua inglesa, da área de Linguística – Brain and Language e Journal of Phonetics – com a finalidade  
de (i) observar as estruturas retóricas (GIL, 2011; GIL; ARANHA, 2017), discutido na seção 2 e (ii) a  
modalização do pesquisador por meio de hedges e boosters (GIL, 2022; HYLAND, 1998, 2002, 2004,  
2
012), discutido na seção 3 e considerar, com base nos achados, a importância de uma escrita de  
gêneros textuais que priorize os aspectos sociais intra e interdisciplinares.  
2
.
O gênero abstract  
A visão da escrita e do gênero como influenciados pelas disciplinas e subdisciplinas na qual  
o sujeito está inserido é uma das contribuições mais importantes feitas pelas pesquisas na área de  
EAP. Hyland (2018) atesta que sobram argumentos que mostram como as escolhas retóricas  
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variam grandemente de uma disciplina para outra porque expressam práticas epistemológicas e  
sociais diferentes. A mesma variação pode ser vista ao se considerar elementos linguísticos, como,  
por exemplo, em Hyland (2004), o uso dos recursos interacionais e modalizadores, apontando  
para uma diferença no uso entre as disciplinas.  
Estudos desse cunho, notadamente nas abordagens da análise de gênero na sociorretórica  
e gêneros entre disciplinas (genre across disciplines) (BECKER E TROWLER, 2001; HYLAND, 1998,  
2
004, 2002, 2012; SWALES 1990, 2004; BHATIA 1993, 2004; GIL; ARANHA, 2017; GIL, 2022; entre  
outros), mostram que a observação prévia das características intradisciplinares e interdisciplinares  
é fundamental na materialização de um texto aceito pela academia.  
Para exemplificar a questão das características interdisciplinares, tomemos como base o  
estudo de Gil e Aranha (2017). Nessa pesquisa, as autoras analisaram dois periódicos qualis A1 da  
área de Antropologia e observaram que, apesar de ambos os periódicos serem da mesma  
disciplina, a aproximação de um com questões humanas e sociais e do outro com abordagens mais  
matemáticas acarretaram diferentes materializações do gênero abstract provenientes não da  
área/disciplina em si, mas de elementos vizinhos a elas.  
A seguir, apresentamos o modelo para a análise de estrutura retóricas utilizado na pesquisa  
relatada:  
Quadro 1. Reformulação do modelo para abstracts Gil (2011) apresentado em Gil e Aranha (2017)  
Movimento 1 – Contextualização: Nesse movimento, o autor introduz o leitor na área em que a  
pesquisa está inserida, no panorama atual do problema que será discutido ou ainda uma breve  
explicação de ferramentas de pesquisa, textos, autores, entre outros que serão usados pelo  
autor.  
e/ou  
Movimento 2 – Objetivos: Esse movimento tem por finalidade mostrar ao leitor quais os  
objetivos do autor com a pesquisa.  
e/ou  
Movimento 3 – Metodologia: O autor informa o leitor de como a pesquisa foi realizada,  
metodologia, dados, linhas de pesquisa.  
e/ou  
Movimento 4 – Resultados: A função do movimento Resultados é indicar alguns dos resultados  
encontrados na pesquisa.  
E/ou  
Movimento 5 – Conclusões: Nesse movimento o autor interpreta os resultados encontrados.  
[Os movimentos acima] E/ou  
Movimento único – Estruturação: O autor estrutura todo seu resumo em forma de passo a  
passo, cada oração tem por finalidade esclarecer um ponto que será encontrado no artigo.  
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Neste movimento, centraliza-se a presença do autor, clamando por sua relevância e seu espaço  
de ação na condução da pesquisa.  
Fonte: GIL; ARANHA, 2017, p.854.  
O modelo privilegia duas possibilidades distintas na escrita do abstract. A primeira  
possibilidade (Movimentos de 1 a 5) proposta por Gil (2011), baseada na discussão e nos modelos  
propostos por Bhatia (1993) e Swales e Feak (2009), centra-se na escrita de um abstract mais  
tradicional na literatura de gêneros. Essa estrutura prevê cinco movimentos, todos derivados de  
partes essenciais na condução do fazer científico e, consequentemente, na estrutura do artigo de  
pesquisa.  
O exemplo abaixo, retirado do corpus dessa pesquisa, ilustra o que seria a materialização  
desses movimentos:  
Excerto 1. Movimentos retóricos  
[
M2] We investigated processing of metaphoric sentences using event-related  
functional magnetic resonance imaging (fMRI). [M3] Seventeen healthy subjects  
6 female, 11 male) read 60 novel short German sentence pairs with either  
(
metaphoric or literal meaning and performed two different tasks: judging the  
metaphoric content and judging whether the sentence has a positive or negative  
connotation. Laterality indices for 8 regions of interest were calculated: Inferior  
frontal gyrus (opercular part and triangular part), superior, middle, and inferior  
temporal gyrus, precuneus, temporal pole, and hippocampus. [M4] A left  
lateralised network was activated with no significant differences in laterality  
between the two tasks. The lowest degree of laterality was found in the temporal  
pole. Other factors than metaphoricity per se might trigger right hemisphere  
recruitment. [M5] Results are discussed in the context of lesion and hemifield  
studies.  
Com base no exemplo acima, é importante salientar que, apesar de o modelo prever cinco  
movimentos, eles são possíveis, e não obrigatórios. Assim, é perfeitamente possível a escrita de  
um abstract aceito pela comunidade que não apresente as conclusões ou a contextualização da  
pesquisa, por exemplo. Para Swales e Feak (2009), Gil (2011) e Gil e Aranha (2017), a decisão de  
quais movimentos são fundamentais no abstract é, em grande proporção, relacionada com a área  
e disciplina na qual ele circulará, reivindicando, mais uma vez, a necessidade de se pensar o  
contexto de ensino e aprendizagem de línguas aplicada às esferas de circulação do texto.  
A segunda possibilidade de materialização do gênero foi inicialmente observada por Gil  
(
2011), em artigos científicos da área de Tradução que não se encaixavam nessas estruturas pré-  
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reconhecidas por Bhatia (1993) e Swales e Feak (2009), motivando a necessidade de uma  
expansão no modelo. O movimento foi chamado de Estruturação, ou seja, uma materialização  
textual que remetia a divisão do texto em si, como um índice no qual cada sentença sintetizava  
um passo desenvolvido pelo autor em determinada parte do texto, sem seguir, necessariamente,  
a questão de metodologia, resultados, entre outros.  
Outro dado importante é que linguisticamente é comum a centralidade da presença do  
autor, clamando a sua responsabilidade e seu espaço de ação na pesquisa. Foi observado que, nos  
casos em que apareciam esse tipo movimento, havia a presença de metodologias de pesquisa  
qualitativa, nas quais as observações e interpretações dos autores são primordiais para o  
estabelecimento dos achados científicos. Uma das principais características é a presença  
linguística desse autor, principalmente, por meio de pronomes pessoais explícitos (eu, minha, nós,  
por exemplo) e verbos pessoais.  
Essas características como cunho de pesquisa qualitativo e foco na figura do autor e no seu  
fazer científico leva à reflexão do movimento de Estruturação ser característico das Ciências  
Humanas, uma vez que permite a emersão e posicionamento dessa figura autoral no diálogo com  
teorias prévias. Traço esse não recorrente nas Ciências Exatas e Biológicas, de acordo com Hyland  
(1998, 2002, 2005, 2012) já que trazem como marca um discurso mais impessoal.  
Em “excerto 2”, um exemplo de abstract, retirado do corpus de Estudos da Tradução (GIL,  
2
011), escrito por estruturação:  
Excerto 2. Estruturação.  
[
Estruturação] Tendo em vista a especificidade do texto teatral, debatemos quais os  
elementos desse gênero devem ser preservados na tradução; discutimos a importância  
de algumas metáforas-base e das materializações no texto poético teatral como fios  
condutores da tradução. Finalmente, focalizamos as aparições da metáfora da terra (gê)  
na peça de Sófocles, Édipo Rei e suas eventuais substituições por outros termos.  
Uma questão importante a se considerar aqui é a “estabilidade instável” dos gêneros,  
conforme desenvolvido por Swales (2004), ou seja, apesar de ser reconhecido por traços estáveis  
e repetíveis, os gêneros também abrigam certo espaço para expressão da criatividade, do estilo e  
das necessidades específicas dos autores e suas áreas. Bazerman (2009), na mesma direção,  
trabalha a noção de tipificação, definida como “a regularidade com que os textos executam  
tarefas reconhecidamente similares, e para ver como certas profissões, situações e organizações  
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sociais podem estar associadas a um número limitado de tipos de textos” (BAZERMAN, 2009, p.  
9).  
1
Esse conceito abarca dentro de si duas noções-chave: (i) a noção de situação retórica – as  
características do contexto, demandas situacionais, motivação dos participantes do discurso e os  
efeitos pretendidos; e (ii) recorrência – a partir da recorrência das situações retóricas, isto é, de  
sua repetição, conseguimos depreender relações de semelhança, tipificando-a, e criando um  
padrão de respostas adequadas àquela situação. A tipificação cria enunciados padronizados que  
criam expectativas de como agir em determinada situação.  
Os gêneros emergem dessa padronização, dessas ações tipificadas criadas em uma  
sociedade. Assim, os gêneros apresentam características recorrentes que facilitam o seu  
reconhecimento pelas pessoas/comunidades que o usam, pautando-se por uma estabilidade da  
forma pela qual se materializa e pelo conteúdo esperado.  
Para Bazerman (2009), o gênero, na realidade, não está localizado no texto, ele não é o  
objeto empírico em si, mas sim é uma categoria de reconhecimento psicológico, construído com  
base nas práticas sociais comuns e reconhecidas ao longo do tempo e da história, agregando o  
traço de reconhecimento social ao gênero.  
Destarte, ele é o meio pela qual as pessoas realizam suas atividades, estão inseridas dentro  
de situações comunicativas e são ferramentas de interação e construção de significados. Devido  
a isso, soma-se a estabilidade dos gêneros certo espaço de ação que permite mínimas  
modificações no gênero, resumindo o que Swales (2004) chama de estabilidade instável,  
agregando o traço paradoxal de que o gênero é tanto regularidade quanto mudança, e é essa  
dinamicidade que separa um sujeito leigo e iniciante em determinadas práticas de um sujeito  
perito.  
3.  
A dimensão linguística do gênero: o caso dos hedges e boosters  
Nas pesquisas de Hyland (1998, 2002, 2005, 2012) os padrões linguísticos são usados para  
se pensar nas crenças das disciplinas sobre como fazer pesquisa. Para tal fim, ele se propõe a  
investigar o metadiscurso - “conjunto de traços característicos que, quando vistos juntos, ajudam  
a explicar as interações entre os produtores e seus textos e entre os produtores e usuários”  
(HYLAND, 2005, p.125) - dentro da escrita acadêmica.  
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Para aplicar esta análise aqui, foi escolhido o recorte do que o autor denomina hedges e  
boosters. Ambos são considerados recursos interacionais, mais especificamente Stance, ou seja,  
os esforços do escritor em dosar sua personalidade no texto e construir uma relação apropriada  
com seus dados, argumentos e público. Eles trazem a voz autoral no texto, a forma pela qual o  
autor se mostra, como apresenta suas opiniões, julgamentos e comprometimentos.  
Dessa forma, os hedges são elementos linguísticos que permitem a modalização do  
discurso, a apresentação de uma informação como uma leitura possível (poderia, talvez,  
possivelmente). Em contrapartida, os boosters usados para exprimir certeza sobre alguma  
proposição ou opinião (deve, com certeza, sem dúvidas).  
Hyland (2005, 2011) observa que há grandes diferenças entre as disciplinas humanas e  
sociais de as exatas e biológicas, e que essas diferenças refletem a forma como cada uma concebe  
pesquisa e discurso acadêmico. Nas Engenharias e Ciências Exatas, existe a crença da objetividade  
linguística, como consequência os autores privilegiam uma linguagem mais impessoal e direta,  
desconsiderando posicionamentos mais interpretativos, assim o texto e os fatos “falam por si só”.  
Hyland (2011) também aponta que, nessa área, os pesquisadores estão mais familiarizados com  
pesquisas e textos anteriores, além de dividirem um conhecimento partilhado maior e se calcarem  
nos mesmos métodos, não sendo necessário, portanto, um forte elemento interpessoal,  
permitindo uma visão mais impessoal e indutiva da ciência, uma visão que mostra o cientista  
“descobrindo” a verdade e não a construindo. Apesar de haver o uso de hedges e boosters, eles  
estão presentes em menor quantidade do que nas Ciências Humanas e Sociais, como uma forma  
de diminuir o papel do escritor e garantir uma escrita mais impessoal.  
Já as Ciências Humanas e Sociais possuem a necessidade de um diálogo maior, uma vez  
que há diversos pontos de vista sobre um mesmo objeto. Além disso, são de natureza mais  
interpretativa e contextualmente influenciadas. Isso se confirma pela maior presença de hedges e  
boosters do que nas disciplinas exatas, por exemplo. Os hedges permitem que o autor seja mais  
cauteloso, sem impor somente uma explicação para determinado fato, enquanto os boosters  
ajudam a estabelecer o significado da pesquisa.  
Hyland (2011, p. 196) argumenta que a academia não produz apenas textos que  
representam plausivelmente uma realidade externa, e sim usam a linguagem para reconhecer,  
construir e negociar as relações sociais. As diferentes formas no uso dessa linguagem nos  
mostram como os escritores veem seus leitores e as disciplinas das quais fazem parte. Por meios  
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da análise do metadiscurso, é possível observar as convenções discursivas das diferentes  
disciplinas, e notar que elas são persuasivas por carregarem as crenças sociais e epistemológicas  
de seus membros, como as práticas retóricas são inextricavelmente relacionados com os objetivos  
de cada disciplina. Essa questão vem ao encontro de nosso objetivo de verificar a materialização  
dos abstracts da disciplina de Linguística.  
4
.
Recorte metodológico  
O paradigma da relevância foi o principal norteador na escolha final dos periódicos e dos  
abstracts componentes do corpus de análise. Os critérios de coleta de dados para ambos foram:  
i) publicação em língua inglesa, uma vez que esta é a língua franca da ciência e idioma da  
maioria dos periódicos com maior prestígio científico (SWALES, 2017);  
ii) apresentação de banco de dados online, facilitando o acesso dos pesquisadores a seus  
acervos e aumentando a chance de os artigos serem de maior impacto dentro do campo;  
iii) classificação como Qualis A1 pela base de dados da Capes, atestando sua importância e  
relevância dentro da área;  
iv) aparição entre os 10 periódicos de maior impacto no Journal Citation Report e  
(
(
(
(
ScienceWatch.com, que analisam e comparam publicações científicas de distintas áreas baseadas  
em seus fatores de impacto nas comunidades científicas, comprovando a visibilidade e  
importância dentro das comunidades acadêmicas das disciplinas analisadas;  
(v) existência, em seu banco de dados, de um ranking de artigos mais citados dentro da  
publicação, uma vez que a escolha dos abstracts de artigos a serem analisados foi determinada  
pela sua importância/impacto dentro da publicação.  
Após a aplicação dos critérios, foram selecionados dois periódicos: Brain and Language e  
Journal of Phonetics, e colhidos 12 abstracts de cada, totalizando um corpus com 24 amostras de  
abstracts acadêmicos-científicos, organizados da seguinte forma:  
Quadro 2. Organização do corpus  
Periódico  
Brain and Language  
Journal of Phonetics  
Abreviação  
Abstracts  
L1 a L12  
L13 a L24  
BL  
JPh  
Fonte: Elaborado pelas autoras.  
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Uma das formas de observar quais outras disciplinas e abordagens convivem em  
proximidade é pela checagem das políticas editoriais dos periódicos nos quais se deseja publicar  
e a classificação de Qualis e Fator de Impacto. As políticas editoriais dos periódicos fornecem  
informações de suas áreas de pesquisa de interesse para que o autor perceba se sua pesquisa se  
enquadra naquele escopo ou não. Já a classificação de Qualis e Fator de Impacto, além de mostrar  
a relevância do periódico para determinadas comunidades de pesquisa, também revela todas as  
áreas nas quais a revista é importante.  
Assim, a publicação mensal Brain and Language é veiculada pela editora Elsevier,  
apresentando fator de impacto 2,439. O principal escopo de pesquisa da revista são os  
mecanismos neurobiológicos que subjazem a linguagem humana. Também coloca como interesse  
científico, dados e perspectivas teóricas retirados da Linguística e Psicologia. Além de um  
periódico Qualis A1 para a Linguística, ele também é considerado de alto fator de impacto para  
área Interdisplinar e Médica. O Scimago Journal & Country Ranking ainda classifica o periódico  
como de alto fator de impacto para as disciplinas de Psicologia Experimental e Cognitiva e  
Neurociência.  
Em relação ao abstract, recomenda-se que este não apresente mais de 150 palavras e  
contenha o propósito da pesquisa, principais resultados e conclusões mais importantes. Deve-se  
evitar o uso de abreviação não padrão e também o uso de referências, entretanto se necessário,  
pede-se que se cite nome de autores e ano. Imediatamente após o resumo, deve-se apresentar  
um máximo de 10 palavras chaves relacionadas, evitando abreviações e termos muito gerais.  
Outra opção é a inclusão facultativa de um abstract gráfico, que deve resumir os principais pontos  
do artigo em forma de tabela, gráfico ou figura.  
O Journal of Phonetics também é uma publicação da editora Elsevier e apresenta fator de  
impacto 1,938. O principal interesse da revista é os estudos de aspectos fonéticos da língua e os  
processos linguísticos da comunicação. O periódico lista uma série de áreas de interesse, tais como  
aquisição de fala, aspectos fonéticos de aquisição de segunda língua, patologias fonéticas, entre  
outras. Também aceita trabalhos de outras áreas desde que com foco em aspectos fonéticos.  
Além da classificação em Linguística, enquadra-se também como de interesse para áreas de saúde  
e engenharia.  
Assim como a publicação anterior, também apresenta várias informações a respeito da  
submissão de trabalhos e determina que os artigos a serem publicados devam apresentar  
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introdução, materiais e métodos, resultados, discussão, conclusões e apêndice. Sobre o abstract,  
este deve conter entre 50 e 200 palavras e apresentar o objetivo da pesquisa, principais resultados  
e conclusões. Imediatamente após o abstract se deve colocar, no máximo, sete palavras chaves  
relacionadas com o artigo e de conhecimento da comunidade. Pede-se para não utilizar  
referências no abstract, somente nome do autor e ano, caso necessário.  
Ambos os periódicos apresentam como fronteiras interdisciplinares disciplinas biológicas,  
primordialmente. O próximo passo é a observação das influências dessas fronteiras biológicas na  
materialização do gênero abstract nos periódicos.  
5.  
Níveis de análise  
Os abstracts foram analisados em duas dimensões:  
(i) Estruturas retóricas: ou seja, o tipo de informação esperada no gênero textual, de  
acordo com modelo Gil (2011), reformulado neste trabalho. Os abstracts que compõem o corpus  
foram lidos e seus movimentos e passos categorizados manualmente, a partir do exposto na  
teoria;  
(i) Expressões Linguísticas: análise de hedges e boosters (HYLAND, 1998, 2002, 2005,  
2
012) Para tanto, a lista de palavras sinalizadas por Hyland (2012) como os hedges e boosters mais  
recorrentes nos textos acadêmicos foi buscada no corpus, por meio do software de análise  
WordSmith Tools, mais especificamente a função Concord, a qual permite a localização de termos  
específicos no contexto.  
6
.
A materialização do abstract na disciplina de linguística  
Essa seção é destinada à apresentação dos resultados encontrados, tanto no que tange a  
análise das características genéricas – estruturas retóricas (GIL, 2011; GIL; ARANHA 2017) – quanto  
as características linguísticas – hedges e boosters (HYLAND, 1998, 2005, 2002, 2012).  
a.  
Características genéricas  
A aplicação do modelo Gil (2011), reformulado neste artigo, permitiu observar a recorrência  
de cada movimento na totalidade do corpus, tais como ilustrado nos gráficos 1 e 2:  
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Gráfico 1. Recorrência dos movimentos no periódico Journal of Phonetics  
BL  
1
1
5
0
5
0
M1 M2 M3 M4 M5 ME  
Fonte: Elaborado pelas autoras.  
Gráfico 2. Recorrência dos movimentos no periódico Journal of Phonetics  
JPH  
1
1
5
0
5
0
M1 M2 M3 M4 M5 ME  
Fonte: Elaborado pelas autoras.  
Os gráficos mostram a materialidade de um abstract mais tradicional no corpus, uma vez  
que a recorrência foi dos movimentos de 1 a 5, já esperados pela literatura, não havendo nenhum  
exemplar que apresentasse movimento de Estruturação (0%).  
Como já discutido, o movimento de Estruturação pertence a abstracts de pesquisa de  
cunho mais subjetivo e interpretativo, com a presença bem definida do autor do texto e cuja  
relevância maior não é a metodologia utilizada e os resultados encontrados, mas sim o diálogo  
acadêmico e a reflexão, situação essa oposta à orientação e ao cunho de pesquisa desenvolvidos  
pelas revistas analisadas. Esse dado, portanto, fortifica a análise dos escopos dos periódicos feita  
na qual ambos se interseccionam com disciplinas das áreas Biológicas e Médicas, agregando  
traços de rigidez metodológica e foco nos resultados, características dessa área.  
Em relação a M1, chama a atenção o fato de haver maior ocorrência deste movimento em  
BL (66,6%) comparado a JPH (33,3%). Uma das hipóteses levantadas para justificar essa diferença  
percentual é a questão da abrangência dos escopos das revistas. BL apresenta um interesse de  
pesquisas publicáveis muito amplo dentro da intersecção neurologia e linguagem, gerando uma  
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Influências na escrita do gênero abstract: a questão das fronteiras interdisciplinares  
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necessidade maior de o pesquisador delimitar seu artigo dentro desse leque de possibilidades. Já  
JPH apresenta um escopo de pesquisa mais bem delimitado dentro da área -aspectos apenas  
fonéticos - diminuindo a necessidade de estabelecer um território de pesquisa, acarretando menor  
recorrência de M1.  
Ao que tange a recorrência dos movimentos, outro elemento que merece atenção são M3  
e M4, movimentos de metodologia e de resultados, respectivamente. Em ambas as revistas, os  
dois movimentos aparecem em todos os exemplares do corpus, apontando para uma  
obrigatoriedade deles para os periódicos. Esse foco na presença e discussão da metodologia e dos  
resultados, características apontadas na literatura como marcas das Ciências Exatas e Biológicas,  
corrobora a análise de os periódicos se aproximarem dessa interface, influenciando também na  
materialização do abstract.  
Em relação aos Movimentos de Objetivos e Conclusão - M2 (BL, 75%, 9 exemplares do  
corpus; JPH, 83,3%, 10 exemplares do corpus) e M5 (BL, 92%, 11 exemplares do corpus; JPH, 75%, 9  
exemplares do corpus) – observa-se também a recorrência alta de ambos os movimentos,  
seguindo o esperado de um abstract de materialização tradicional.  
Uma segunda análise feita, a fim de observar/corroborar uma possível hierarquia de  
importância entre os movimentos, foi a proporção entre a quantidade de palavras presentes na  
totalidade do corpus de cada revista e a porcentagem utilizada para estabelecer cada movimento.  
Observe os gráficos 3 e 4:  
Gráfico 3. Quantificação de palavras por movimento em BL  
BL  
M1  
9% M2  
2%  
M5  
1
1
0%  
M4  
1%  
1
4
M3  
8%  
1
Fonte: Elaborado pelas autoras.  
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Gráfico 4. Quantificação de palavras por movimento em JPH  
JPH  
M5 M1  
M2  
1
1% 9%  
8
%
M3  
6%  
M4  
6%  
2
4
Fonte: Elaborado pelas autoras.  
Propondo uma discussão no sentido dos movimentos que menos utilizam palavras dos  
abstracts para se estabelecerem, observam-se os movimentos de Objetivo (M2) e Conclusão (M5).  
Nas duas publicações, eles apresentam-se como movimentos relevantes, já que aparecem em  
quase todos os abstracts, e, ao mesmo tempo, mostram a característica de serem movimentos  
breves, introduzidos, normalmente, por apenas uma sentença ou duas sentenças no texto,  
resultando em uma baixa quantificação de termos em seu estabelecimento (faixa entre 8% a 12%,  
apenas). Para ilustrar, observe o exemplo prototípico, retirado de BL:  
Excerto 3. L4  
L4: [M1] Recent event-related potential studies report a P600 effect to incongruous  
verbs preceded by semantically associated inanimate noun-phrase (NP) arguments, e.g.,  
"
eat" in "At breakfast the eggs would eat...". This P600 effect may reflect the processing  
cost incurred when semantic-thematic relationships between critical verbs and their  
preceding NP argument(s) bias towards different interpretations to those dictated by  
their sentences' syntactic structures. We have termed such violations of alternative  
thematic roles, 'thematic role violations.' Semantic-thematic relationships are  
influenced both by semantic associations and by more basic semantic features, such as  
a noun's animacy. [M2] This study determined whether a P600 effect can be evoked by  
verbs whose thematic structures are violated by their preceding inanimate NP  
arguments, even in the absence of close semantic-associative relationships with these  
arguments or their preceding contexts. [M3] ERPs were measured to verbs under four  
conditions: (1) non-violated ("At breakfast the boys would eat..."); (2) preceded by  
introductory clauses and animate NPs that violated their pragmatic expectations but not  
their thematic structures ("At breakfast the boys would plant..."); (3) preceded by  
semantically related contexts but inanimate NPs that violated their thematic structures  
(
"At breakfast the eggs would eat..."); (4) preceded by semantically unrelated contexts  
and inanimate NPs that also violated their thematic structures ("At breakfast the eggs  
would plant..."). [M4] Pragmatically non-thematic role violated verbs preceded by  
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unrelated contexts and animate NPs evoked robust N400 effects and small P600 effects.  
Thematically violated verbs preceded by inanimate argument NPs evoked robust P600  
effects but no N400 effects, regardless of whether these inanimate arguments or their  
preceding contexts were semantically related or unrelated to these verbs. [M5] These  
findings suggest that semantic-thematic relations, related to animacy constraints on  
verbs' arguments, are computed online and can immediately impact verb processing  
within active, English sentences.  
Por meio de L4, percebe-se claramente essa questão. Enquanto M1, M3 e M4 são  
introduzidos por 4, 5 e 3 longas orações respectivamente; M2 e M5 são ambos introduzidos por  
duas curtas orações. Isso mostra que ambos podem ser considerados movimentos mais objetivos  
e que requerem um menor esforço retórico para se estabelecerem no texto.  
Agora, veja o exemplo de L15, retirado de JPH:  
Excerto 4. L15  
L15: [M2] The lexical and phonetic mapping of auditorily confusable L2 nonwords was  
examined [M3] by teaching L2 learners novel words and by later examining their word  
recognition using an eye-tracking paradigm. During word learning, two groups of highly  
proficient Dutch learners of English learned 20 English nonwords, of which 10 contained  
the English contrast /e/-æ/ (a confusable contrast for native Dutch speakers). One group  
of subjects learned the words by matching their auditory forms to pictured meanings,  
while a second group additionally saw the spelled forms of the words. [M4] We found  
that the group who received only auditory forms confused words containing /æ/ and /e/  
symmetrically, i.e., both /æ/ and /e/ auditory tokens triggered looks to pictures  
containing both /æ/ and /e/. In contrast, the group who also had access to spelled forms  
showed the same asymmetric word recognition pattern found by previous studies, i.e.,  
they only looked at pictures of words containing /e/ when presented with /e/ target  
tokens but looked at pictures of words containing both /æ/ and /e/ when presented with  
/
æ/ target tokens. [M5] The results demonstrate that L2 learners can form lexical  
contrasts for auditorily confusable novel L2 words. However, and most importantly, this  
study suggests that explicit information over the contrastive nature of two new sounds  
may be needed to build separate lexical representations for similar-sounding L2 words.  
Da mesma forma que no exemplo retirado da outra publicação, o estabelecimento de M2  
e M5 é feito de forma breve (1 e 2 orações, respectivamente), enquanto M3 e M4 predominam  
sobre o restante do abstract.  
Por meio dessas duas amostras, é possível entender também a apresentação maciça do  
movimento de Resultados (M4). Quase metade de todos os vocábulos (41% em BL e 46% e, JPH)  
foram usados para mostrar os resultados da pesquisa. Ao observarmos os exemplos acima,  
entende-se que M4 é estabelecido por várias sentenças no texto, mostrando um grande esforço  
retórico dos autores apresentarem a novidade de sua pesquisa e todos os seus achados. Pensando  
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em uma relação de hierarquia entre os movimentos, essa análise mostra o caráter central do  
Movimento de Resultados para as revistas e, somado ao fato de este movimento aparecer em  
todos os abstracts do corpus, a sua obrigatoriedade para os estudos Linguísticos em interface  
neurológica, biológica e médica.  
Os movimentos de Contextualização (M1) e Metodologia (M3) ocupam a posição de  
elementos intermediários em relação a quantificação de termos que o estabelecem. Em BL, temos  
o movimento de contextualização (M1, 19%), como os movimentos intermediários no uso de  
palavras e, em JPH, apenas o movimento de Metodologia (M3, 26%) ocupa posição intermediária.  
Essa característica corrobora a hipótese lançada acima, da influência de um escopo de pesquisa  
dos periódicos mais ou menos abrangente. Reforçando a tese, BL apresenta um leque de interesse  
maior sobre pesquisas que seriam pertinentes para publicação, ocasionando uma necessidade  
maior de o autor estabelecer seu campo de pesquisa, diferenciando-o de outros. Em  
contrapartida, JPH, por seu enfoque de pesquisa afunilado apenas nos estudos fonéticos, permite  
ao pesquisador uma maior liberdade para interpretar a contextualização como desnecessária, ou  
ainda, fazê-la de modo mais abreviado.  
M1, em JPH, ocorre em apenas 9% dos vocábulos, ocupando a posição de quarto  
movimento mais extenso e apontando para a questão de ser um movimento menos central em  
JPH do que em BL. Como consequência, o pesquisador de JPH pode aproveitar e investir mais  
esforços na apresentação da Metodologia, outro movimento de fundamental importância que  
ocorreu em 100% do corpus.  
A materialização das estruturas retóricas e a hierarquia de poder dessas estruturas dentro  
dos abstracts estudados suportam a evidência de que as relações fronteiriças entre a disciplinas e  
outras que se encontram em sua intersecção de saber influenciam a forma de pensar, de fazer  
pesquisa, de conceber ciência e de materializar os gêneros textuais. Assim, a obrigatoriedade e o  
detalhamento dos movimentos de Metodologia e Resultado aproximam a prática discursiva das  
comunidades representadas nos periódicos àquelas desenvolvidas por comunidades inseridas em  
contextos de pesquisas biológicos. Aproximando essas duas comunidades de áreas distintas  
(Humanas X Biológicas) e afastando-as de outras comunidades pertencentes a mesma área (Gil,  
2
011; Gil e Aranha, 2017).  
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b.  
Características Linguísticas  
A análise linguística proposta nesta pesquisa é calcada nos estudos de Hyland (1998, 2002,  
005, 2012). Conforme apresentado na seção 5, o pesquisador defende que o uso de hedges e  
2
boosters oferece pistas sobre a forma pela qual as disciplinas concebem o fazer científico. Em  
linhas gerais, disciplinas exatas e biológicas compartilham alguns pressupostos, tais como  
valorização da objetividade na escrita em detrimento da subjetividade, que influenciam  
diretamente na escrita. Essa crença na objetividade contrapõe-se às premissas das Ciências  
Humanas e Sociais, conhecidas por serem mais flexíveis quanto a presença da voz do autor do  
texto e ao reconhecimento do papel e da influência do pesquisador na pesquisa.  
O uso de palavras de tais categorias é recorrente e comum em todas as disciplinas, o que  
muda é a quantidade de vezes em que são usadas. Os dados da pesquisa de Hyland suportam o  
indício de que os hedges aparecem com mais frequência do que os boosters em todas as  
disciplinas, independentemente de sua natureza. Entretanto, nas Ciências Exatas e Biológicas, a  
frequência de hedges é menor comparado com as Ciências Humanas e Sociais. Além disso,  
boosters são mais facilmente encontrados na primeira.  
A lista de palavras usada por Hyland (2012) foi utilizada para esa análise. Esta lista é  
composta por 115 hedges, dos quais 55 foram observados no corpus, e 80 boosters, dos quais 37  
foram encontrados nas amostras de abstracts. Os termos foram buscados por meio da ferramenta  
Concord, do programa WordSmith Tools. Dentre todos os vocábulos analisados, destacam-se os  
hedges suggest e suas conjugações de pessoas e tempos verbais, most e may. Quanto aos boosters,  
destacam-se show/shows/showed, evidence, demonstrate e suas variações de pessoa e tempo e  
consistente with.  
A busca revelou os seguintes dados:  
Gráfico 5. Hedges e Boosters nos periódicos  
2
,55%  
1
,59%  
1
,49%  
1,06%  
0,81%  
0
,77%  
HEDGE  
BOOSTER  
BL JPH  
STANCE  
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Beatriz GIL; Solange ARANHA  
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Fonte: Elaborado pelas autoras.  
Comparando com resultados prévios de outras pesquisas no campo, tomemos como base  
a pesquisa de Gil (2014). Nesta pesquisa, na qual além de Linguística, foram estudados periódicos  
das disciplinas de Ciência Política e Antropologia, os periódicos nos quais foi percebida a fronteira  
com outras disciplinas de Ciências Humanas, como, por exemplo, no caso da publicação Current  
Antropology (Antropologia intersecção com História, Economia, Sociologia e Ciência Política) e  
American Political Science Review e Journal of Politics (ambas em Ciência Política em interface com  
Relações Internacionais, Administração Pública, entre outras), a média de Stance encontrado no  
corpus foi 3,28%, 3,12% e 3,02%, respectivamente, porcentagem que mostra o uso de recursos  
interacionais dobrado se compararmos com BL, por exemplo.  
Assim, a presença de Stance no corpus não é alta, chamando atenção inclusive o fato de  
em BL haver maior presença de boosters, mais característico do domínio das Ciências Exatas. A  
interpretação desses dados alinha-se com o defendido por Hyland (1998, 2002, 2005, 2012) e  
suporta os argumentos defendidos ao longo desta análise: os periódicos estudados comportam-  
se, retórica e linguisticamente, de forma mais semelhante a disciplinas exatas e biológicas por  
causa das influências que recebem de seus “vizinhos” disciplinares nas áreas da Biologia e da  
Saúde.  
Considerações Finais  
O ponto de vista defendido neste artigo foi o da necessidade de se considerar um conjunto  
de traços contextuais para produzir abstracts acadêmico-científico da forma mais esperada pela  
comunidade. Esses traços denominamos como intradisciplinares (características da disciplina em  
si) e interdisciplinares (a relação entre a disciplina e outras que estão em sua fronteira de atuação).  
Baseado nisso, a classificação das disciplinas como humanas ou exatas, puras ou aplicadas de  
Becker e Trowler (2001) foi utilizada, juntamente com os postulados de Hyland (1998, 2005, 2002,  
2
011) a respeito do uso de certos vocábulos indicando a crença científica de determinada  
comunidade.  
Em relação à materialidade das estruturas retóricas do gênero, percebeu-se uma realização  
tradicional do gênero, com maior foco nos movimentos de Resultados e Metodologia,  
característico das Ciências Exatas. Já em relação à materialidade linguística, notou-se a baixa  
presença tanto de hedges quanto de boosters, salientando o traço da linguagem científica  
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objetiva, sem mostrar muito da presença autoral no texto, característica essa também de Ciências  
Exatas. Apesar de a disciplina analisada pertencer a área de Humanidades – Linguística – a relação  
interdisciplinar com outras disciplinas das áreas da Biologia e da Saúde faz com que a  
materialização tanto linguística quanto genérica dos abstracts se aproxime mais com o esperado  
de disciplinas exatas, apontando para a influência das fronteiras disciplinares no discurso  
acadêmico.  
Cada divisão, vertente e teoria dentro da Linguística apresenta uma variedade de escopos,  
abordagens, recortes e pressupostos que a regem, salientando que apenas “Ciências Humanas”,  
pelo menos no contexto de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, é muito simplista e não  
adequada para mostrar essa variedade teórica-metodológica praticada, sendo necessário, assim,  
observar as outras disciplinas com que dialoga, considerando também essas características.  
É necessário, portanto, conscientizar nossos cientistas, especialmente aqueles iniciantes -  
alunos de graduação e pós-graduação -, que tornar-se um ser interativo dentro de seus respectivos  
campos vai além de conhecer as teorias e verdades que o regem e, sim, tão importante quanto  
isso, é o conhecimento de tudo que os cerca. Neste sentido, os cursos de Inglês para Fins  
Específicos e Fins Acadêmicos que privilegiem a habilidade escrita devem considerar os aspectos  
discutidos, mostrando para o aluno que os gêneros não são apenas um apanhado de verbos e  
formas linguísticas decoráveis e memorizáveis, mas, mais que isso, são seus espaços de atuação e  
(re)significação.  
Agradecimentos.  
Agradecemos a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) pelo fomento  
a essa pesquisa.  
Referências  
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HYLAND, K. Boosting, hedging and the negotiation of academic knowledge. TEXT,18 (3), p. 349-  
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http://www.scimagojr.com/journalsearch.php?q=22481&tip=sid&clean=0 . Acesso em: 15 fev 2018.  
Plataforma  
Sucupira.  
Capes.  
Disponível  
em  
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/veiculoPublicacaoQualis/listaCons  
ultaGeralPeriodicos.jsf . Acesso em: 15 fev 2018.  
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São Paulo (SP), v. 44 n.1, jan./jul. 2023  
ISSN 2318-7115  
Influências na escrita do gênero abstract: a questão das fronteiras interdisciplinares  
22  
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SINGH, Simon. Big Bang. Rio de Janeiro; São Paulo: Editora Record, 2006. ISBN 85-01-07213-3  
SWALES, J. Research genre: Explorations and Aplications. Ann Arbor: The University of Michigan  
Press, 2004.  
SWALES, J. Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge  
University Press, 1990.  
SWALES, J.; FEAK, C. B. Abstract and the Writing of Abstracts. Michigan: The University of  
Michigan Press, 2009.  
What is Linguistics?. UCSC. Disponível em http://linguistics.ucsc.edu/about/what-is-linguistics.html  
.
Acesso em: 15 fev 2018.  
Anexo 1. Lista de hedges e boosters analisados (Hyland, 2012)  
Hedges  
About  
Claims  
In most instances Perhaps  
Almost  
Could  
In my view  
In our opinion  
In our view  
In this view  
Indicate  
Plausible  
Plausibly  
Possible  
Possibly  
Postulate  
Postulated  
Postulates  
Presumable  
Presumably  
Probable  
Probably  
Propose  
Quite  
Apparent  
Apparently  
Appear  
Could not  
Doubt  
Doubtful  
Doubtless  
Essentially  
Estimate  
Estimated  
Estimates  
Fairly  
Appeared  
Appears  
Indicated  
Indicates  
Interpret  
Interprets  
Largely  
Approximately  
Argue  
Argued  
Argues  
Around  
Feel  
Least  
Assume  
Feels  
Likely  
Assumed  
Assumes  
Assumption  
Broadly  
Felt  
Mainly  
Frequently  
From my  
perspective  
From our  
perspective  
From this  
perspective  
May  
Rare  
Maybe  
Rarely  
Might  
Rather  
Certain amount  
Certain extent  
Certain level  
Certain that  
More or less  
Most  
Relatively  
Roughly  
Seem  
Mostly Seems  
Not necessarily  
Sense  
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São Paulo (SP), v. 44 n.2, ago./dez. 2023 ISSN 2318-7115  
Beatriz GIL; Solange ARANHA  
23  
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Certainly  
Claim  
General  
Often  
Should  
Generally  
Guess  
On the whole  
Ought  
Sometimes  
Claimed  
In general  
In most cases  
In my opinion  
Boosters  
Actually  
Decidedly  
Definitely  
Definite  
In fact  
Obviously  
Of course  
Predict  
Prove  
Always  
Incontestable  
Incontestably  
Incontrovertible  
Incontrovertibly  
Indeed  
Believe  
Believed  
Believes  
Demonstrate  
Demonstrated  
Demonstrates  
Determine  
Doubtless  
Establish  
Established  
Evidence  
Evident  
Proved  
Proves  
Realize  
Realized  
Realizes  
Really  
Beyond doubt  
Certain  
Indisputable  
Indisputably  
Inevitable  
Know  
Certainly  
Clear  
Clearly  
Conclude  
Conclusively  
Confirm  
Known  
Show  
Must  
Showed  
Shows  
Shown  
Sure  
Evidently  
Find  
Necessarily  
Never  
Consistent with  
Convincing  
Convincingly  
Finds  
No doubt  
Obvious  
Found  
Surely  
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São Paulo (SP), v. 44 n.1, jan./jul. 2023 ISSN 2318-7115