Álgebra Linear nos cursos de Engenharia: entrevistas reflexivas com professores das disciplinas específicas
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p97-110Keywords:
Mathematics Teaching; Engineering; Linear álgebraAbstract
The purpose of this article is to present reflective interviews carried out with professors who teach in specific disciplines of Engineering courses, in order to try to understand how and in which specific disciplines Linear Algebra is inserted in Engineering courses. These interviews are part of the curricular and epistemological phase, present in the Theory of Mathematics in the Context of Science, fundamental for the construction of a contextualized event. From the analysis of the interviews, we could see that the teachers understand the concepts of Linear Algebra, they know in which part of the discipline it is used, but they do not approach problems closer to the everyday life of the engineer, not even the teachers who work in the engineering career. and that these concepts are often addressed in subjects from the third year onwards, which makes us rethink whether a subject that is said to be abstract really needed to be taught in the early years of Engineering courses.
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