Observar el acoso escolar

discusión en grupos focales con adolescentes

Autores/as

  • Claudio Romualdo Pontifícia Universidade Católica de Campinas
  • Wanderlei Abadio de Oliveira Pontifícia Universidade Católica de Campinas
  • André Luiz Monezi Andrade Pontifícia Universidade Católica de Campinas
  • Diene Monique Carlos Universidade de São Paulo
  • Livia Neves Masson Universidade de São Paulo
  • Marta Angélica Iossi Silva Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.23925/2175-3520.2025i58p37-47

Palabras clave:

Acoso escolar, Violencia escolar, Espectadores, Estudio cualitativo

Resumen

Los estudiantes testigos del acoso escolar son clave para abordar el problema. Este estudio buscó explorar las percepciones colectivas de los adolescentes sobre el acoso escolar presenciado. Se realizaron cuatro grupos focales con 20 participantes en total, divididos en 11 niños y nueve niñas. Los grupos se organizaron en momentos clave y los resultados se analizaron temáticamente. Los adolescentes demostraron una sólida comprensión teórica del fenómeno, y surgieron cuatro temas principales: 1) diferenciación entre juegos y violencia; 2) falta de preparación para reconocer y ayudar a las víctimas; 3) iniciativas para resolver situaciones presenciadas; y 4) barreras impuestas por la escuela o los adultos para abordar el problema. No se observaron diferencias significativas entre géneros, aunque las niñas mostraron mayor empatía hacia las víctimas. Estos resultados resaltan la importancia de estrategias que valoren el papel de los observadores en la intervención del problema.

Biografía del autor/a

Claudio Romualdo, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutor em Ciências, pela USP (Faculdade de Enfermagem),de Ribeirão Preto, SP, em 2020. Mestre em Desenvolvimento Regional e Políticas Públicas pela UNIfacef de Franca, em 2013 SP. Mestre em Educação pelo College of Letters and Science, Estados Unidos, CLS-AWU, em 2001. Graduado em Filosofia pela PUC do Paraná, em 1988 e em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano, em 1993.

André Luiz Monezi Andrade, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Psicólogo, especializado em Terapia Cognitivo-Comportamental, e docente permanente dos programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia e LIMIAR (Linguagens, Mídia e Arte) na PUC-Campinas. Pós-Doutorados pela PUC-Campinas (2018) e UNIFESP (2017). 

Diene Monique Carlos, Universidade de São Paulo

Bacharel em Enfermagem pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP), Mestre e Doutora em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde Pública da EERP-USP, e Especialista em Enfermagem Pediátrica e Neonatológica pela Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP). Professora Adjunto no Departamento de Enfermagem, credenciada no Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e docente do Curso de Especialização em Enfermagem Pediátrica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).

Livia Neves Masson, Universidade de São Paulo

Possui graduação em Serviço Social pelo Centro Universitário Barão de Mauá (2011). Mestre em Ciências pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto EERP/USP. Doutoranda em Saúde Pública pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto EERP/USP. Estágio Cientifico Avançado em Doutoramento pela Universidade do Minho - Braga/Portugal. Bolsista CAPES durante Estágio Cientifico.

Marta Angélica Iossi Silva, Universidade de São Paulo

Atualmente é Professora Aposentada, Associada MS-5, Livre-Docente da Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP/USP), área Enfermagem em Saúde da Criança e do Adolescente. Possui .Bacharelado em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (1986) com habilitação em Saúde Pública, Mestrado em Enfermagem em Saúde Pública pela Universidade de São Paulo (2000), Doutorado em Enfermagem em Saúde Pública pela Universidade de São Paulo (2004) e Pós-Doutorado pela Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança, Portugal (2009).

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Publicado

2025-06-05

Cómo citar

Romualdo, C., Oliveira, W. A. de, Andrade, A. L. M., Carlos, D. M., Masson, L. N., & Silva, M. A. I. (2025). Observar el acoso escolar: discusión en grupos focales con adolescentes. Psicologia Da Educação, (58), 37–47. https://doi.org/10.23925/2175-3520.2025i58p37-47

Número

Núm. 58 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Psicologia da Educação

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