Critical School Psychology and Inclusion in Postgraduate Studies
The Case of UnB
DOI:
https://doi.org/10.23925/2175-3520.2025i59p5-15Keywords:
inclusion, postgraduate studies, people with disabilities, historical-cultural psychology, critical school psychologyAbstract
The article analyzes the inclusion of people with disabilities in postgraduate programs at the University of Brasília (UnB), investigating barriers and progress in this process. The research highlights the low representation of this group in higher education and the lack of specific data on postgraduate studies. Despite legislative advances, such as the Quotas Law (Law 12.711/2012) and its extension to people with disabilities in 2016, the effective implementation of inclusion still faces challenges. The study used a documentary analysis, based on Historical-Cultural Psychology and the Historical-Cultural Method, of 73 postgraduate program announcements from the Institute of Psychology (IP), Faculty of Education (FE), Institute of Human Sciences (ICH), and Institute of Social Sciences (ICS) at UnB, published between 2020 and 2024. Criteria such as the availability of affirmative action spots, the requirement of medical reports, accessibility in the selection process, and student assistance were examined. The results indicate that although UnB has expanded affirmative policies, inclusion remains superficial. In many cases, accessibility is not guaranteed in announcements, bureaucratic requirements hinder access and retention, and the allocation of scholarships is insufficient to ensure equity. Additionally, the autonomy of postgraduate programs often leads to inconsistencies in the application of institutional policies. The article concludes that, for full inclusion, it is necessary to overcome bureaucratic barriers, ensure accessible announcements, and expand student assistance policies.
Downloads
References
Bacellar, C. D. A. P. (2023). Uso e mau uso dos arquivos. In: Pinsky, C. B. Fontes históricas. Editora Contexto.
Beche, R. C. E. (2024). Mulheres defiça: histórias de enfrentamento ao capacitismo no ensino superior. Encontrografia Editora. https://inclui.org/wp-content/uploads/2024/05/E-book_mulheres-deficas.pdf
Bock, G. L. K., Beche, R. C. E., & Silva, S. C. D. (2012). Educação inclusiva. Caderno Pedagógico. 1ª ed. Florianópolis: DIOESC, UDESC/CEAD/UAB. https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/560925/2/Educa%C3%A7%C3%A3o_Inclusiva_web%202.pdf
Bueno, J. J.; Bueno, S. & Portilho, E. M. L. (2023 ). Aspectos históricos da educação inclusiva no Brasil. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 18, n. 00, e023038. e-ISSN: 1982-5587. https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17822
Carvalho, J. J. (2018). Encontro de Saberes e descolonização: para uma refundação étnica, racial e epistêmica das universidades brasileiras. In: Bernardino-Costa, J. Maldonado-Torres, N.; & Grosfoguel, R. Descolonialidade e afrodiaspórico. Autêntica.
Carvalho, G. L., Medeiros, B. M., Bezerra, J. A., Carvalho, J. W. S., & Gurgel, A. (2024). Como não tornar o acessível inacessível: análise política de validade dos laudos médicos e seus impactos na vida de estudantes com deficiência. Rev. Fac. Direito São Bernardo do Campo, v. 30, n. 2. https://revistas.direitosbc.br/fdsbc/article/view/1231
Cellard, A. (2012). A análise documental. In: Poupart, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. 1.ed. Petrópolis: Vozes.
Cruz, F. A. da, & Moraes, A. M. S. (2018). A Pessoa Com Deficiência E Ações Afirmativas Em Universidades Públicas: Uma Análise Do Ordenamento Jurídico Brasileiro Após A Lei 13.409/2016. Revista Jurídica Direito, Sociedade E Justiça, 5(6). https://periodicosonline.uems.br/index.php/RJDSJ/article/view/2539
Drago, R., & Gabriel, E. (2023). A pessoa com deficiência e a educação especial no Brasil nos últimos 200 anos: sujeitos, conceitos e interpretações. Revista Educação Especial, 36(1), e43-1. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X73415
Fonseca, T. S. & Negreiros, F. (2019). Como elaborar uma pesquisa em Psicologia Escolar fundamentada no Método Histórico-Cultural? In: Negreiros, F. & Cardoso, J. R. (Orgs.). Psicologia e educação: conexões Brasil - Portugal. Teresina/PI: EDUFPI.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística [IBGE]. (2023). Pessoas com deficiência 2022 (PNAD - contínua). Brasília. https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/media/com_mediaibge/arquivos/0a9afaed04d79830f73a16136dba23b9.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Texeira (INEP) (2024). Censo da Educação Superior 2022. Brasília. https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2023/apresentacao_censo_da_educacao_superior_2023.pdf
Lanna Júnior, M. C. M. (2010). História do movimento político das pessoas com deficiência no Brasil. Presidência da República, Secretaria de Direitos Humanos, Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência.
Lemos, F. C. S., Galindo, D. C. G., Reis Júnior, L. P., Moreira, M. M., e Borges, A. G. (2015). Análise documental: algumas pistas de pesquisa em psicologia e história. Psicologia em Estudo, vol. 20, n. 3, pp 461-469. https://bdtd.ufcg.edu.br/jspui/handle/riufcg/35647
Lobo, L. F. (2023; 2009). Os infames da história: pobres, escravos e deficientes no Brasil. 2ª ed. Rio de Janeiro: Lamparina.
Martins, L. A. R. (2015). História da educação de pessoas com deficiência. 1ª ed. Mercado das Letras.
Negreiros, F. (2024). Psicologia e Poder Legislativo - Análise de Prioridades do Congresso Nacional na Agenda Governamental 1990/2022. Juruá Editora.
Martins, L. M. (2006). As aparências enganam: divergências entre o materialismo histórico-dialético e as abordagens qualitativas de pesquisa. 29º Reunião Anual da ANPED, 1-17. https://amablymonari.com.br/wp-content/uploads/2017/12/As_aparA_ncias_enganam_-_divergencias_entre_o_mhd_e_as_abordagens_qualitativas.pdf
Venturini, A. C. (2021). Políticas de Inclusão na Pós-Graduação. Novos Estudos, (120), 260-279. https://www.scielo.br/j/nec/a/TDWD3B6Kdc3ykmb4jK5hFVz/?format=pdf
Vigotski, L. S. (2004). Teoria e Método em Psicologia. 3ª ed. (C. Berliner, trad.) Martins Fontes. (Trabalho originalmente publicado em 1982)
Vigotski, L. S. (2018). 7 aulas de L. S. Vigotski sobre os fundamentos da pedologia. 1ª ed. (Z. Prestes & E. Tunes, trad). E-papers. (Trabalho originalmente publicado em 2001)
Vigotski, L. S. (2021). Problemas da Defectologia. 1ª ed.
(Z. Prestes & E. Tunes, trad). Expressão Popular.
Ziegler, M. F. (2025, 24 de fevereiro). Em crise, pós-graduação brasileira busca ser mais flexível e moderna. CNN Brasil. https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/em-crise-pos-graduacao-brasileira-busca-ser-mais-flexivel-e-moderna/
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Psicologia da Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
