School Religious Teaching in the Sciences of Religions
under the perspective of ADI 4439/2017 and BNCC, with a Transdisciplinary focus
DOI:
https://doi.org/10.23925/ua.v27i44.e63755Keywords:
school religion teaching, science of religions, BNCC, STF, transciplinaryAbstract
School Religious Education is presented here through a Case Study with a qualitative approach. The bibliographical research has a transdisciplinary, historical and legal focus, the aim of which is to discuss the possibilities that the BNCC points to for RE with its origins in the Sciences of Religions, under the gaze of ADI4439/2017. The aim is to: a) present the propositions for school RE, considering the Sciences of Religions as its source and the possible dialogues from the STF, in the Judgment, Passos (2007), Junqueira and Kluck (2017); b) point out the contributions of the Sciences of Religions in the face of the MEC's position, in the BNCC (2018), Leal (2017) and Eller (2018); c) emphasize the Classroom and RE, pointing out paths through the Sciences of Religions, in dialogue with the Base, Rodrigues (2013) and Fernandes (2017). The results point to possible dialogues, in the source of the Sciences of Religions, which brings non-confessional RE, from an emancipatory education as a path of possibilities to minimize the dilemmas of this mistaken construction about Confessional RE, according to the STF. Although we can see the contradiction between the STF and the Base, it reinforces that it is essential to overcome the catechetical and theological models for RE classes, as they do not meet the demands and complexities posed by the new school context, and the model of the Sciences of Religions is the ideal at this historical moment, due to its interdisciplinary and transdisciplinary nature.
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