ARGUMENTAÇÃO E POLÊMICA NA ESCOLA: ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM DOCUMENTOS OFICIAIS
DOI:
https://doi.org/10.23925/2316-3267.2024v13i2p73-97Palabras clave:
Ensino., Argumentação., Polêmica., Documentos Normativos.Resumen
Este trabajo es un extracto de una tesis de maestría desarrollada en el Programa de Posgrado en Docencia (UFERSA/UERN/IFRN), abordando la enseñanza de la argumentación y la controvertida modalidad argumentativa en las escuelas públicas. El objetivo de este artículo es emprender una reflexión sobre el panorama actual de la enseñanza de la argumentación y la controversia en las escuelas públicas brasileñas, a partir de dos documentos que orientan la enseñanza de la lengua portuguesa en la escuela secundaria: la Base Curricular Común Nacional y la Referencia Curricular. para la Enseñanza del Medio Potiguar. Nos basamos en la concepción amplia de argumentación de Amossy (2017), que, a partir de una articulación de la Nueva Retórica con el Análisis del Discurso, asume un enfoque modular de la argumentación. Metodológicamente adoptamos un enfoque cualitativo, con enfoque descriptivo e interpretativo. Consideramos que si bien la escuela enfrenta controversias de diferente origen, carece de estrategias para abordarlas, los documentos rectores señalan la necesidad de una mejora pedagógica para abordar las funciones sociales de la controversia.
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