Lectura crítica y enseñanza de la filosofía en la educación básica y media en Colombia (1994 – 2017)

Resumo

O tema deste artigo é a leitura crítica como ferramenta de ensino e avaliação na área linguística entre 1994 e 2017 na Colômbia, com o objetivo de responder qual é o tipo e finalidade social que se espera da leitura crítica na escola contemporânea? Este problema é uma abordagem particular tratada no nosso país de forma incipiente e reduzida a análises estatísticas e tendências socioeconómicas. Portanto, a novidade desta pesquisa é a associação do aspecto crítico com a metacognição. Bem como, a identificação da prevalência dos componentes sintático, semântico e pragmático nas provas de avaliação externa de Leitura Crítica, a partir do estudo de uma massa documental de arquivo institucional do ICFES e dos resultados das provas Saber e PISA do 2014-2 a 2017-2.