O Efeito de Duas Abordagens de Ensino na Produção Escrita de Alunos de Italiano como Língua Estrangeira

Autores

  • Paula Garcia de Freitas UFPR
  • Rosely Perez Xavier UFSC

DOI:

https://doi.org/10.1590/0102-445038544415849359

Palavras-chave:

Ensino explícito, Ensino implícito, Produção textual, Italiano como língua estrangeira

Resumo

Este trabalho analisa a produção escrita de dois grupos de estudantes de italiano como língua estrangeira com o objetivo de relacionar o seu desempenho com a abordagem de ensino recebida. O primeiro grupo recebeu ensino explícito de duas estruturas: presente dell’indicativo e passato prossimo, e o segundo grupo foi submetido ao ensino implícito por meio de atividades comunicativas “encharcadas” com as estruturas- alvo, sendo também destacadas no insumo. Unidades didáticas foram elaboradas para atender as abordagens instrucionais. Os dados foram coletados através de pré- e pós-testes e pelas atividades de produção do material elaborado. Os resultados mostraram vantagens diferenciadas para cada grupo.

 

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Publicado

2018-05-06

Edição

Seção

Artigos