Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem.

Autores

  • Livia Gonçalves Antunes Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo
  • Thais Freire Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo
  • Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo

Palavras-chave:

remediação, transtornos de aprendizagem, fatores de risco, criança, leitura.

Resumo

Introdução:As dificuldades de aprendizagem podem oferecer barreiras ao processo de alfabetização de crianças em fase escolar. O desenvolvimento da leitura e escrita depende de um amplo conjunto de habilidades, entretanto a estimulação da consciência fonológica configura-se como um dos fatores mais relevantes a este processo. Dada a importância dessa habilidade, surgem modelos de intervenção denominados de programas de remediação fonológica. Porém, a literatura tem oferecido maior atenção à aplicação desses programas em populações já diagnosticadas com transtornos de aprendizagem, cujos prejuízos acadêmicos já estão presentes. Objetivo: Verificar o desempenhocognitivo-linguístico de escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, após a aplicação de um programa de remediação fonológica. Material e método: Foram selecionadas 10 crianças de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 7 anos, consideradas com sinais de risco para as dificuldades de aprendizagem. Após a seleção foram submetidas ao programa de remediação (18 sessões de terapia, atendimentos individuais, com duração de 50 minutos). Resultados:Verificou-se que os escolares apresentaram evolução significativa nas habilidades cognitivo-linguísticas de consciência fonológica, memória de trabalho auditiva, acesso ao léxico mental, leitura e escrita de palavras reaisapós a intervenção.Entretanto, como não foram adotados grupos controles na metodologia do estudo não se pode afirmar que os resultados decorrem exclusivamente da remediação.Conclusão:Os resultados reforçaram a importância da intervenção precoce em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, uma vez que oferece melhores condições para o desenvolvimento da leitura e escrita nessa população.

 

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Livia Gonçalves Antunes, Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo

Fonoaudióloga, Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo

Thais Freire, Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo

Fonoaudióloga, mestre pela Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo

Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte, Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo

Fonoaudióloga, docente da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo

Publicado

2015-06-12

Como Citar

Antunes, L. G., Freire, T., & Crenitte, P. A. P. (2015). Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem. Distúrbios Da Comunicação, 27(2). Recuperado de https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20049

Edição

Seção

Artigos