Public health curricular changes in speech-language-hearing therapist training
Analysis of an undergraduate program in Northeastern Brazil
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2022v34i4e55139Keywords:
Speech-Language Pathology and Audiology, Higher education, Curriculum, Public HealthAbstract
Introduction: It is essential to understand how public health teaching has been included in speech-language-hearing curricula to address the challenges of training professionals for the Unified Health System. Objective: To analyze curricular changes in public health teaching in a speech-language-hearing undergraduate program in Northeastern Brazil from its creation to the present. Method: Data were collected with documentary analysis of pedagogical frameworks, internship plans, and lesson plans in a speech-language-hearing program from its creation to the present. Results: The results demonstrate that changes, though slight ones, have taken place over the years in the public health teaching in the speech-language-hearing program approached in this study. The main change was the increase in public health curricular components, advancing from one component alone halfway through the program to a horizontal approach with components offered from the first to the last year of the program. Conclusion: Despite the gaps, the speech-language-hearing undergraduate program is progressively shifting from a hospital-centered model toward the comprehensive approach valued by the Unified Health System and expected in the Speech-Language-Hearing Curricular Guidelines.
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