Relationship between stress, work environment and voice in children’s Education and Fundamental Education I teachers
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2020v32i4p626-637Keywords:
Voice, Faculty, Occupational Stress, DysphoniaAbstract
Introduction: The voice is the teacher’s main work tool, so they are most likely to develop vocal problems. Stress is considered an important risk factor related to voice disorders, however, there are few studies with instruments with tools to identify stressors from the organizational diagnosis. Objective: To verify the relationship between stress, work environment and voice, in teachers of Kindergarten and Elementary School of the Municipal Education Network. Methods: Observational, cross-sectional study with a quantitative approach, with 36 public school teachers in the municipality of Maceió. The Teacher Vocal Production Condition Protocol-CPV-P, the Work Stress Scale questionnaire and the voice recording for auditory-perceptual analysis were applied. The data were analyzed in a descriptive and inferential manner, using the SPSS 25.0 software, as well as the Chi-square test and Pearson’s Correlation Coefficient. Results: The stressful work environment acted as a trigger for vocal alteration and it is observed that noise contributes to the presence of stress. In addition, those teachers reported that they have complaints of vocal changes, are those who have an average global stress index. It was found that there is a positive correlation between the time of profession and stress level, with a p-value of 0.02, showing statistical significance. Conclusion: The study showed that there is a discreet relationship between the noisy work environment, occupational stress and vocal disorders in the teachers studied.
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