La percepción de los padres sobre los efectos del entrenamiento auditivo acústicamente controlado en niños

Autores/as

  • Sandra Nunes Alves Viacelli Doutoranda na Universidade Federal de São Paulo-EPM- Unifesp
  • Aline Bovolini Doutoranda do Departamento de Fonoaudiologia/Distúrbios da Comunicação Humana da Universidade Federal de São Paulo - EPM- Unifesp
  • Simone Sperança Unifesp - Universidade Federal de São Paulo- EPM
  • Sônia Faria Universidade Federal de São Paulo - EPM - Unifesp
  • Ricardo Oliveira Mello Universidade Federal de São Paulo-EPM - Unifesp.
  • Pablo Felicio Nepomuceno Fonoaudiólogo do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo - EPM - Unifesp
  • Fátima Aparecida Gonçalves Unifesp - Universidade Federal de São Paulo - EPM Doutorado em andamento em Educação e Saúde na Infância e Adolescência.
  • Liliane Desgualdo Pereira Livre Docente na Universidade Federal de São Paulo - EPM - Departamento de Fonoaudiologia/Distúrbios da Comunicação Humana

DOI:

https://doi.org/10.23925/2176-2724.2018v30i3p-542-550

Palabras clave:

, Sistema Nervioso, Enfermedades del Sistema Nervioso, Audición, Percepción Auditiva, Trastornos de la Audición.

Resumen

El uso de cuestionarios puede ayudar a verificar la percepción de padres / tutores sobre la capacidad auditiva de sus hijos Objetivo. Comparar la percepción de los padres de escolares sometidos al entrenamiento auditivo acústicamente controlado, en los momentos de inicio y de final, mediante el uso del cuestionario Scale Auditory Behavior,denominado “escala SAB”. Método: 18 niños (66,6% varones), después de diagnosticados con Trastorno de Procesamiento Auditivo Central (TPAC),de edades comprendidas entre los 6 y 13 años (promedio 10,4 años) fueron sometidos al entrenamiento auditivo que duró 15 sesiones de 45 minutos cada. Todos los participantes tuvieron una mejoría en la evaluación de la conducta posterior a la intervención. Los responsables fueron sometidos a la escala SAP antes y después del entrenamiento auditivo. El cuestionario contiene 12 preguntas sobre el comportamiento auditivo, cuya puntuación total oscila entre 12 (puntuación más baja) a 60 puntos (máxima puntuación). Las preguntas fueron agrupadas por dominios: atención, audición, aprendizaje, comprensión auditiva. Resultados: En la percepción de los padres / tutores a través de la escala SAB la principal mejora se observó en el dominio de la audición, seguida de los comportamientosauditivos de atención,aprendizaje y comprensión auditiva. Conclusiones: Los padres de los niños sometidos a la intervención se dieron cuenta de la progresión de la conducta auditiva de sus hijos con una mejoría satisfactoria predominantemente en los dominiosaudición y atención. Los dominios de comprensión aprendizaje no alcanzaron la misma mejora de las anteriores. La evaluación de la escala SAB puede servircomo una guía en la escuela si trabajada con los maestros o cuidadores.

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Biografía del autor/a

Sandra Nunes Alves Viacelli, Doutoranda na Universidade Federal de São Paulo-EPM- Unifesp

Fonoaudióloga formada pela Faculdade Nossa Senhora de Fátima/RS. Especialização em Audiologia pela UNIFESP_EPM, Mestre em Ciências Otorrinolaringológicas pela UNIFESP_EPM, Doutoranda pelo Programa Distúrbios da Comunicação Humana da UNIFESP_EPM. Screener pela Fundação Hospital de Olhos e Irlen Istitute no Rastreamento da Síndrome de Irlen. Professora do Curso de Especialização em Linguagem da Escola Superior da Amazônia (ESAMAZ). Coordenadora e Professora do Curso de Aprimoramento em Processamento Auditivo Pela Fono Cursos Brasília. Pesquisadora na área das funções auditivas centrais e visuais. Fonoaudióloga Clínica pela Plenavox Fonoaudiologia e Consultoria e Fono Sim Reabilitação Fonoaudiológica na avaliação e reabilitação do processamento auditivo, processamento visual; avaliação audiológica de bebês, crianças e adultos. Possui formação musical com ênfase em musicalização e regência coral.

Aline Bovolini, Doutoranda do Departamento de Fonoaudiologia/Distúrbios da Comunicação Humana da Universidade Federal de São Paulo - EPM- Unifesp

ossui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Metodista de São Paulo (2003), especialização em Distúrbios da Comunicação Humana I (2005) e módulo II com ênfasem em Audiologia (2006), Mestre pela Universidade Federal de São Paulo - Escola Paulista de Medicina. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Audiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação audiológica clínica, processamento auditivo e otoneurologia

Simone Sperança, Unifesp - Universidade Federal de São Paulo- EPM

Simone Sperança é formada em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista - Julio de Mesquita. Mestranda no Departamento de Fonoaudiologa / DIstúrbios da Comunicação Humana da Universidade Federal de São Paulo sob a orientação da professora Dra. Liliane Desgualdo Pereira.

Sônia Faria, Universidade Federal de São Paulo - EPM - Unifesp

Possui graduação em Psicologia e atualmente cursa Atualização Profissional na Universidade Federal de São Paulo no Departamento de Fonoaudiologia/Disturbios da Comunicação Humana sob a orientação da professora Dra. Liliane Desgualdo Pereira.

Ricardo Oliveira Mello, Universidade Federal de São Paulo-EPM - Unifesp.

Possui graduação de Bacharel em Biomedicina pela Universidade Nove de Julho (2011).Graduação em Práticas e Técnicas Laboratoriais (2009) pela Universidade Nove de Julho - Aprovado no Exame Nacional de Certificação de Proficiência no Uso e no Ensino da Lingua Brasileira de Sinais - (PROLIBRAS 2009) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Ministério da Educação (MEC) .Pós-Graduado em Libras pela Faculdade Educacional da Lapa-PR (2013) - Hospital São Paulo

Pablo Felicio Nepomuceno, Fonoaudiólogo do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo - EPM - Unifesp

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Federal de São Paulo (1998), especialização em Distúrbios da Comunicação Humana pela Universidade Federal de São Paulo e Mestrado pelo Programa de Distúrbios da Comunicação Humana da Universidade Federal de São Paulo. Atualmente é fonoaudiólogo do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Linguagem oral e Escrita, atuando principalmente nos seguintes temas: promoção e proteção da Comunicação Humana e diagnóstico e intervenção dos Transtornos de Linguagem

Fátima Aparecida Gonçalves, Unifesp - Universidade Federal de São Paulo - EPM Doutorado em andamento em Educação e Saúde na Infância e Adolescência.

Doutoranda em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência pela Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Mestre em Ciências: Educação e Saúde na Infância e na Adolescência pela Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Especialista em psicomotricidade. Possui graduação em Licenciatura em Educação Física pela Escola Superior de Educação Física de Jundiaí (1985). Colaboradora do Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Leitura e Escrita (NEAPEL) do departamento de fonoaudiologia da Escola Paulista de Medicina da Universidade federal de São Paulo (UNIFESP - EPM). Membro do grupo de pesquisadores do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico (CNPq). Assessora na área de movimento da Educação Infantil. Capacitação de professores na área de desenvolvimento neuropsicomotor em creches e Educação Infantil. Experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil e séries iniciais do Fundamental I, atuando principalmente nos seguintes temas: psicomotricidade, desenvolvimento infantil e dificuldades de aprendizagem

Liliane Desgualdo Pereira, Livre Docente na Universidade Federal de São Paulo - EPM - Departamento de Fonoaudiologia/Distúrbios da Comunicação Humana

Possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Federal de São Paulo (1974), mestrado em Distúrbios da Comunicação Humana (Fonoaudiologia) pela Universidade Federal de São Paulo (1985) e doutorado em Distúrbios da Comunicação Humana (Fonoaudiologia) pela Universidade Federal de São Paulo (1993), e Livre-Docência pela Disciplina dos Distúrbios da Audição do Departamento de Fonoaudiologia da UNIFESP(2005) . Atualmente é Professor Associado da Escola Paulista de Medicina -Universidade Federal de São Paulo. É parecerista ad hoc dos periódicos : CODAS, publicação oficial da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia ISSN 2317-1782 (continuação do Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia ? ISSN 2179-6491); Audiology - Communication Research (ACR) ? ISSN 2317-6431 que é uma publicação técnico-científica da Academia Brasileira de Audiologia (ABA), continuação da Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (RSBF) (ISSN versão online 1982-0232); e da revista Distúrbios da Comunicação Humana (PUC-SP). Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Audiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: audição, percepção auditiva, testes auditivos, processamento auditivo central (neuroaudiologia) , avaliação e reabilitação auditiva dos distubios do processamento auditivo, crianças , adultos e idosos. Coordenadora do Departamento de Audição e equilibrio da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (2006-2007).Diretora da Academia Brasilleira de Audiologia(2007-2008).Chefe do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de São Paulo (2003-2009).
DIC 30-3

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Publicado

2018-09-24

Cómo citar

Viacelli, S. N. A., Bovolini, A., Sperança, S., Faria, S., Mello, R. O., Nepomuceno, P. F., Gonçalves, F. A., & Pereira, L. D. (2018). La percepción de los padres sobre los efectos del entrenamiento auditivo acústicamente controlado en niños. Distúrbios Da Comunicação, 30(3), 542–550. https://doi.org/10.23925/2176-2724.2018v30i3p-542-550

Número

Vol. 30 Núm. 3 (2018)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2018 Sandra Nunes Alves Viacelli, Aline Bovolini, Simone Sperança, Sônia Faria, Ricardo Oliveira Mello, Pablo Felicio Nepomuceno, Fátima Aparecida Gonçalves, Liliane Desgualdo Pereira

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