Aciones educativas de grupos de vivencia de voz

Resumen

Introducción: Hay pocos estudios sobre los procesos educativos en salud vocal. Objetivo: Analizar las acciones educativas y los cambios producidos en Grupos de Vivencia de Voz desarrollados en el contexto de la formación en Fonoaudiología. Material y método: Investigación documental de 179 informes de los referidos Grupos elaborados por discentes bajo la supervisión de los docentes, en el conjunto de las prácticas de las disciplinas de un Curso de Fonoaudiología, en el período de 1997 a 2013. Las actividades educativas son identificadas, clasificadas y analizadas por períodos y la comparación de las diferencias entre los períodos permite entender los cambios que se produjeron. Resultados: Las más frecuentes acciones integran las categorías: “abordajes terapéuticos vocales y corporales”; “conferencias”; “dramatizaciones e interpretaciones vocales dirigidas”; “testimonios sobre la voz” y “presentaciones”. La comparación de los períodos inicial y final mostró que los cambios fueron más evidentes en la categoría “abordajes terapéuticos vocales y corporales”, con la reducción de las estrategias enraizadas en las prácticas de la clínica de voz y aumento de las estrategias dinámicas y acciones de carácter colectivo, con participación activa de los sujetos. Conclusión: El estudio evidenció cambios, avances y reformulaciones de las acciones y procesos educativos que, al ser más dinámicos y colectivos, con la participación activa de los sujetos, demostraron ser compatibles con la perspectiva de la Promoción de la Salud. El grupo de Vivencia de Voz se presenta como una estrategia de intervención importante