Lenguaje oral en niños preescolar con diagnóstico de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2024v36i2e66100Palabras clave:
Lenguaje Infantil, Cognición, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, Trastornos del Neurodesarrollo, PreescolarResumen
Introducción: Los cambios en el desarrollo del habla y el lenguaje pueden estar presentes en niños preescolares con diversos trastornos del neurodesarrollo, y la presencia de estos cambios puede indicar un peor pronóstico. Objetivo: Analizar el nivel de desarrollo de los aspectos lingüísticos en niños en edad preescolar con diagnóstico de TDAH. Métodos: Se llevó a cabo un estudio observacional transversal con recolección de datos de manera retrospectiva. Participaron 10 niños con edades entre 4 y 6 años (9 varones) con diagnóstico de TDAH realizado por un equipo especializado. Los datos recolectados para este estudio incluyeron el historial del niño (alteraciones pre, peri y postnatales), medidas de lenguaje receptivo y expresivo, vocabulario expresivo, fonología y aspectos pragmáticos. El análisis estadístico fue descriptivo. Resultados: Las quejas reportadas por los cuidadores/responsables abarcaban principalmente el comportamiento agitado/impulsivo y el lenguaje expresivo/habla; con respecto a la evaluación lingüística, algunos niños no pudieron completar la aplicación de instrumentos de evaluación más extensos (que requerían mayor tiempo de atención) y complejos. En cuanto a los aspectos evaluados, el lenguaje expresivo, el aspecto fonológico y el vocabulario expresivo fueron los más alterados (50%, 60% y 50% de alteraciones respectivamente). Se indicó tratamiento fonoaudiológico para el 80% de los niños. Conclusión: Las alteraciones del habla y el lenguaje son prevalentes en niños en edad preescolar con TDAH, lo que los convierte en un grupo de alto riesgo.
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