Lo efecto del apoyo visual en la extracción del TMF en niños de edad escolar

Resumen

Introducción: Hay gran divergencia en la literatura en lo que respeta a estudios sobre el Tiempo Máximo de Fonación (TMF) en niños, probablemente porque es una tarea poco concreta cuando la instrucción es dada solamente de forma vebal. Objetivo: verificar lo efecto del apoyo visual en la extracción del TMF de las vocales “a”, “é” e “i” en niños de edad escolar. Método: participaron de la investigación 20 niños en edad escolar, 14 chicas y 6 varones, de 7,33 a 9 años (media= 8,05 años). Para las medidas sin el apoyo visual, se solicito a los niños que respirasen y pronunciasen una “a” (“é” e “i”) lo más largo que consiguieran. Ya para la recolección con el apoyo visual, fue dada una instrucción motivadora respeto a la tarea de sacar un hilo rojo de dentro de un vaso pronunciando la determinada vocal. Muestras del habla fueron recolectadas en cuatro momentos: 1) sin apoyo visual; 2) después de una semana, con apoyo visual; 3) después de 5 meses, nuevamente con apoyo; 4) después de una semana de la tercera recolección, sin el apoyo. Resultados: Hubo un aumento gradual en los TMFs del primero al tercero momento de evaluación, pudiendo este aumento haber ocurrido como consecuencia al entrenamiento de esta tarea. Sin embargo, cuando los niños realizaron la tarea por la cuarta y ultima vez, sin apoyo visual, los valores disminuyeron, lo que comprueba la necesidad de herramientas como el apoyo visual, para la extracción de los TMF en niños. Conclusión: los tiempos máximos de fonación obtenidos con el apoyo visual fueron mayores que cuando se realizó la tarea sin el apoyo.