Prácticas de “letramiento” , rendimiento textual y evaluación del maestro

Resumen

Los objetivos del artículo son identificar los criterios que dos profesores de lengua portuguesa utilizan para suponer la existencia de una perturbación en la escritura en alumnos del tercero ciclo escolar; averiguar si esos criterios engloban o no aspectos como las prácticas de “letramiento” en la familia y en la escuela y relacionar esta mirada con el rendimiento de los sujetos en aspectos textuales como progresión, cohesión y aceptatabilidad. Se recojeiron textos de 38 sujetos, 19 con y 19 sin queja de dificultades en la escritura, y se realizaron entrevistas con ellos, sus familias y maestros sobre prácticas de “letramiento” en casas y en la escuela. Los resultados sugieren que es necesario que el maestro repiense la evaluación y la intervención en el texto en el ambito de la escuela, ya que se trata antes de insuficiencias en el “letramiento” familiar y escolar que de trastorno del lenguaje, en los casos analizados.