Análisis comparativo del vocabulario de niños oyentes y con discapacidad auditiva matriculados en una escuela regular
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2025v37i4e73322Palabras clave:
Audífonos, Pérdida auditiva, Vocabulario, Niño, Rehabilitación auditivaResumen
Introducción: La pérdida auditiva, incluso leve, limita el acceso a la información auditiva necesaria para desarrollar el habla y el lenguaje, así como las habilidades sociales y académicas posteriores del niño, perjudicando su comunicación.Objetivo: Analizar las diferencias de vocabulario entre niños oyentes y niños con deficiencia auditiva matriculados en una escuela regular, estableciendo una comparación pareada con base en la edad cronológica. Método: Se evaluaron 41 niños con discapacidad auditiva entre 7 y 12 años de ambos géneros, usuarios de aparato de amplificación sonora individual, acompañados en un centro de salud auditiva en el estado de São Paulo. También se evaluaron 41 niños con audición normal que componen el grupo normoyente. La evaluación del vocabulario se realizó mediante la prueba de vocabulario receptivo Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT-4) Resultados: La puntuación media estándar en el Receptive Vocabulary Test (PPVT-4) para los niños oyentes fue de 56 puntos, equivalente a -3 DE, y para los niños oyentes en el grupo control, fue de 109 puntos, equivalente a +1 DE. Conclusión: Las edades cronológicas y equivalentes en cada grupo demuestran que, en el grupo control, los sujetos tienden a tener una edad equivalente mayor que su edad cronológica, mientras que ocurre lo contrario en el grupo de niños con deficiencia auditiva. Además, se observó que esta diferencia tiende a aumentar con el aumento de la edad cronológica en ambos grupos.
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