La violencia escolar y trastornos de la voz de los docentes

Resumen

Objetivo: Determinar la asociación entre el auto-reporte de la presencia de trastorno de la voz y de aspectos relacionados a la violencia con profesores. Método: fueron seleccionados 422 profesores de la red municipal de enseñanza de San Pablo que respondieron a un instrumento que contenía preguntas (tipo sí o no) para averiguar trastorno de la voz y aspectos relacionados a la violencia escolar. El análisis estadístico usó teste qui cuadrado. Se consideró el trastorno de la voz como variable dependiente, y las situaciones de violencia como independientes. Para averiguar si estas variables tenían signifi cancia, independientemente de sexo y tiempo de servicio, se realizó análisis múltiple según modelo de regresión logística. Resultados: 60% dijeron tener trastornos vocal. Las situaciones de violencia mas mencionadas se relacionaron a indisciplina, graffiti y pelea. En el aula, el trastorno de la voz se asoció estadísticamente con la amenaza al profesor (p = 0,043), y en el ambiente escolar en general, a las manifestaciones de racismo (p = 0,029), agresión (p = 0,009), insultos (p = 0,029), violencia en la puerta del colegio (p = 0,005), y violencia contra funcionarios (p = 0,042). Todas las variables se mantuvieron estadísticamente asociadas con el trastorno de la voz en el análisis múltiple. Conclusión: La auto-referencia a la presencia de trastorno de voz esta asociada con situaciones de amenaza al profesor, agresiones, insultos, violencia en la puerta de la escuela o en contra de los empleados, independientemente de los factores sexo y tiempo de ejercicio profesional.