Efeitos do ensino explícito na aprendizagem dos elementos da espacialização em libras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/2237-759X2024V55e67911

Palavras-chave:

Libras, ensino explícito, espacialização

Resumo

O objetivo deste trabalho é investigar os efeitos do ensino explícito na aprendizagem dos elementos de espacialização por aprendizes de Libras.  O aporte teórico advém de AUTOR (2018) e abarca os elementos da espacialização da Libras: associação de pontos no espaço, a produção morfossintática e a referenciação por meio do corpo. A metodologia é intervencionista e contou com dados coletados antes e depois das aulas. Os resultados demonstram efeito positivo da intervenção com melhorias evidentes na frequência e na qualidade do uso dos elementos da espacialização. Este estudo reforça a eficácia do ensino explícito na prática pedagógica da Libras.

Biografia do Autor

Lídia da Silva, Universidade Federal do Paraná

Possui mestrado e doutorado em Linguística (UFSC, 2018) com pesquisa na área de Libras. É professora efetiva do Curso de Graduação em Letras Libras da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Línguas da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Atua como docente colaboradora no Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Tem interesse por aquisição e ensino de Libras e nos grupos de pesquisa que participa conduz e orienta estudos que envolvem a temática do mapeamento espacial (conhecimento do elementos que configuram o espaço sintático), dos níveis de fluência e da educação linguística. Coordena o NEL - Núcleo de Ensino de Libras - através do qual, pela via da extensão universitária, propaga a Libras à comunidade curitibana.É membro da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB) e da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN).

Luana Trombini Marcelino, Universidade Federal do Paraná

Graduanda em Letras Libras na Universidade Federal do Paraná (UFPR), 2022 - atual. Tem interesse na área de Educação e Letras, com ênfase em Linguística.

 

Referências

ALVES, U. K.; ZIMMER, M. C. A instrução explícita na aprendizagem da L2: uma abordagem conexionista. Nonada: Letras em Revista, n. 8, p. 221-232, 2005. Disponível em A instrução explícita na aprendizagem da L2_uma abordagem uma abordagem conexionista.pdf. Acesso em: 11 mar 2025

GEER, L. C.; KEANE, J. Improving ASL fingerspelling comprehension in L2 learners with explicit phonetic instruction. Language Teaching Research, v. 22, n. 4, p. 439-457, 2018.Disponível em Improving ASL fingerspelling comprehension in L2 learners with explicit phonetic instruction - Leah C Geer, Jonathan Keane, 2018. Acesso em: 11 mar 2025

LEITE, T. de A.; MCCLEARY, L. E. Pesquisa autobiográfica de aprendizagem da língua de sinais brasileira como segunda língua. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, 8., 2000, São Paulo. Anais. São Paulo: USP, 2000. Disponível em ReP USP - Detalhe do registro: Pesquisa autobiográfica de aprendizagem da língua de sinais brasileira como segunda língua: estudo em diário. Acesso em 10 mar 2025

LIMA JÚNIOR, R. M. Uma investigação dos efeitos do ensino explícito da pronúncia na aula de inglês como língua estrangeira. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 3, p. 747-771, 2010. Disponível em SciELO Brasil - Uma investigação dos efeitos do ensino explícito da pronúncia na aula de inglês como língua estrangeira Uma investigação dos efeitos do ensino explícito da pronúncia na aula de inglês como língua estrangeira. Acesso em: 11 mar 2025

MOTA, M. B.; MASCARELLO, L. J.; BUCHWEITZ, A. Memória de trabalho e dificuldades de aprendizagem na leitura do segundo ano do ensino fundamental: os resultados de uma intervenção. In: MAIA, Marcus (org.). Psicolinguística e educação. São Paulo: Mercado de Letras, 2018.

PAULA, Fraulein Vidigal; LEME, Maria Isabel da Silva. Aprendizagem implícita e explícita: uma visão integradora. Revista Psicologia em Pesquisa, v. 4, n. 1, 2010. Disponível em 02-Aprendizagem implícita e explícita uma visão integradora.indd. Acesso em: 11 mar 2025.

QUADROS, Ronice Müller; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira: estudos lingüísticos. Artmed Editora, 2004

QUINTO-POZOS, David. Teaching American Sign Language to hearing adult learners. Annual Review of Applied Linguistics, v. 31, p. 137-158, 2011. Disponível em Teaching American Sign Language to Hearing Adult Learners | Annual Review of Applied Linguistics | Cambridge Core. Acesso em: 11 mar 2025

RODRIGUES, R. R.; PREUSS, E. O. Efeitos de instrução explícita na aquisição da entoação em espanhol/L2. Working Papers em Linguística, v. 19, n. 2, p. 214-238, 2018.Disponível em Efeitos de instrução explícita na aquisição da entoação em espanhol/L2 | Working Papers em Linguística. Acesso em: 11 mar 2025

SILVA, Lídia. Fluência de ouvintes sinalizantes de Libras como segunda língua: foco nos elementos da espacialização. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística. Florianópolis, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/193780. Acesso em: 10 mar 2025.

SILVA, Lídia. Efeito do ensino explícito no desempenho em Libras: um estudo com quatro aprendizes de L2. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 60, n. 3, p. 865-880, dez. 2021. Disponível em: scielo.br/j/tla/a/5CmYmQZYRG3GMHF9Ymq8c7x/?format=pdf. Acesso em: 11 mar 2025

Downloads

Publicado

2025-03-25

Como Citar

Silva, L. da, & Marcelino, L. T. (2025). Efeitos do ensino explícito na aprendizagem dos elementos da espacialização em libras. Intercâmbio, 55, e67911. https://doi.org/10.23925/2237-759X2024V55e67911

Edição

v. 55 (2024): Fluxo contínuo

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Lídia da Silva, Luana Trombini Marcelino

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.