The Utility of Assessment for Assessing Internal Technical Efficiency in Secondary Education in Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.23925/2237-4418.2025v40i1p1-23Keywords:
Assessment, Examinations, Internal Technical Efficiency and General Secondary EducationAbstract
The social functions of education refer to legitimate social expectations, especially in secondary education. In fact, the more extensive discourse on the need to invest in human capital, although not recent, has substantiated the debate about its current importance. Indeed, it becomes pertinent to have information about the performance of educational systems, precisely because it is the first step towards improving the quality of education. However, for developing countries, data collection, processing, and application to inform educational policies have been a challenge, as indicated by the UNESCO Institute for Statistics in its report on global progress towards the Fourth Sustainable Development Goal. In Mozambique, regular analysis of system efficiency is necessary, precisely because it can inform strategic decisions for the education sector. This article demonstrates the epistemological status of educational evaluation for measuring the internal educational efficiency of general secondary education, particularly in exam classes, using data from the population of students enrolled in the system, as a basis for demonstrating the low efficiency of the system education system in Mozambique, in this case general secondary education.
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