Entre as maresias e enchentes:: retrato das classes multisseriadas no período da cheia em uma escola rural da região de várzea do município de Alenquer-PA

Diogo dos Santos Vieira; Luciandro Tássio Ribeiro de  Souza

doi:10.23925/1982-4807.2025i37e68940

Autores

Diogo dos Santos Vieira UFOPA
Luciandro Tássio Ribeiro de Souza UFOPA Universidade Federal do Oeste do Pará

DOI:

https://doi.org/10.23925/1982-4807.2025i37e68940

Palavras-chave:

Classes multisseriadas, Escola, Região de várzea, Alunos, Alenquer-PA

Resumo

O estudo em questão consiste em debater questões acerca das classes multisseriadas em uma escola rural situada na região de várzea do município de Alenquer-PA. Seguindo essa linha de raciocínio, as classes multisseriadas reúnem singularidades de alunos em diferentes faixas etárias em uma única sala de aula, gerando grandes desafios para o professor alfabetizar e realizar diversificadas atividades com os alunos. Perante a essas informações, este trabalho objetivou investigar quais são os principais desafios dos professores ao trabalhar com alunos de educação infantil e anos iniciais da educação básica nas classes multisseriadas em uma escola rural situada na região de várzea do município de Alenquer-PA. A metodologia utilizada neste trabalho é a pesquisa de campo com abordagem qualitativa, que será utilizada como instrumento de coleta de dados, entrevistas e depoimentos de docentes que atuam nas classes multisseriadas. Os resultados apontam que os professores fazem o que podem para alfabetizar, buscando alternativas para deixar as aulas mais atrativas e que atendam os alunos de modo que não os deixem excluídos. Como considerações, ponderamos, que há muito a ser aprimorado no que tange às escolas rurais situadas na região de várzea, a exemplo, pensar em políticas públicas para essa modalidade e na formação de professores para que possam atuar com seriedade e compromisso em meio às peculiaridades geográficas locais.

Biografia do Autor

Diogo dos Santos Vieira, UFOPA

Mestre em Ciências da Sociedade pela Universidade Federal do Oeste do Pará-UFOPA; Especialista em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí UFPI; Especialista em Ciências Sociais pelo Instituto Mineiro de Educação Superior IMES; Especialista em Docência e Prática das Artes Visuais pela faculdade Fócus Paraná; Especialista em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Especial pela Faculdade Venda Nova do Imigrante FAVENI; Graduando em Ciências Sociais pelo Escola Técnica Professor Everardo Passos - ETEP; Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Luterano de Santarém CEULS ULBRA. Foi bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID, na modalidade iniciação à docência pelo Centro Universitário Luterano de Santarém, vinculado ao projeto/subprojeto CEULS Multidisciplinar (Educação Física e Pedagogia) através da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal Nível Superior (CAPES); além de no respectivo período vigente ter sido voluntário de projeto de extensão Ações Socioeducativas no Ciclo de Formação Geral CEULS-ULBRA. As linhas de interesse de pesquisas são: Educação do campo: escolas rurais e ribeirinhas, arte educação, cultura, formação de professores, estudos etnográficos na realidade escolar. Faz parte do membro de pareceristas da revista Unilasalle vinculada a Universidade La Salle-Canoas RS.

Luciandro Tássio Ribeiro de Souza, UFOPA Universidade Federal do Oeste do Pará

Atualmente, sou doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Sociedade, Natureza e Desenvolvimento, da Universidade Federal do Oeste do Pará (PPGSND/UFOPA). Minhas formações acadêmicas também incluem: Mestrado em Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida (PPGSAQ/UFOPA, 2022-2024); Graduação em Licenciatura em Letras - Português e Literaturas da Língua Portuguesa, pela Universidade Luterana do Brasil (2014-2017); Graduação em Licenciatura em Informática Educacional, pela Universidade Federal do Oeste do Pará (2018-2022); Graduação em Licenciatura em Pedagogia, pelo Centro Universitário Internacional (2023-2024). Especialização em Letras - Português e Literatura, pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (2019-2020); Especialização em Educação Especial, Inclusiva e Libras, pela Faculdade Estratego (2021-2022); Especialização em Tecnologias Digitais e Educação a Distância, pela Faculdade Estratego, (2023-2023) e Especialização em Gestão Educacional e Docência no Ensino Básico e Superior, pela Faculdade Estratego (2023-2023). Além disso, sou membro de grupos de pesquisa, incluindo o NEPECGIM - Núcleo de Ensino e Pesquisa sobre Espaço e Currículo de Geografia e Imagem e Multiculturalismo, desde 2020, e, do Grupo de Pesquisa PRÁXIS UFOPA, desde 2022, sob a coordenação da Professora Doutora Tania Suely Azevedo Brasileiro, da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA).

Referências

CAMPOS, Andria R. C.; SOUZA, Ednilson S. R. Ensino de ciências no contexto amazônico: refletindo sobre a educação em ciências. In: COLARES, A. A.; RODRIGUES, G. C. L.; COLARES, M. L. I. S. (orgs.). Educação e realidade amazônica. v. 5. Campinas, SP: Editora Navegando, 2020.

CORRÊA, S. R. M.; HAGE, S. A. M. A Amazônia: a urgência e necessidade da construção de políticas e práticas educacionais inter/multiculturais. Revista NERA, v. 14, n. 18, p. 79–105, 2011.

COSTA, Danielle C. B.; CORRÊA, Martina S. Uma escola para a Amazônia? In: COLARES, A. A.; COLARES, M. L. I. S. (orgs.). Educação e realidade amazônica. v. 1. Uberlândia: Navegando Publicações, 2016.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

HAGE, Salomão Mufarrej. Educação do campo, legislação e implicações na gestão e nas condições de trabalho de professores das escolas multisseriadas. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 2., 2011, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: [s.n.], 2011. v. 1.

MOURA, Terciana V.; SANTOS, Fábio J. S. A pedagogia das classes multisseriadas: uma perspectiva contra hegemônica às políticas de regulação do trabalho docente. Revista Debates em Educação, UFRB/UNEB, 2012.

OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno; SANTOS, Tânia Regina Lobato (ed.). Educação em classes multisseriadas na Amazônia: singularidade, diversidade e heterogeneidade. Belém: EDUEPA, 2011.

ROCHA, S. H. X.; COLARES, M. L. I. S. A organização do espaço e do tempo escolar em classes multisseriadas: na contramão da legislação. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 13, n. 50, p. 90–98, 2013. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v13i50.8640296.

ROCHA, M. I. A.; HAGE, S. M. (org.). Escola de direito reinventando escola multisseriada. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

SÁ, Erivelton F.; CORRÊA, Talita A. Educação infantil do campo: relações entre o geral e o específico nas propostas pedagógicas e no trabalho docente com as crianças da várzea amazônica? In: COLARES, A. A.; COLARES, M. L. I. S. (orgs.). Educação e realidade amazônica. v. 1. Uberlândia: Navegando Publicações, 2016.

SANFELICE, José Luis. Prefácio. In: COLARES, A. A.; COLARES, M. L. I. S. (orgs.). Educação e realidade amazônica. Uberlândia: Navegando Publicações, 2016. p. 7–9.

SANTANA, Tiago A. S.; BRITTO, Luiz P. L. Pós-graduação na Amazônia: desafios para expansão e melhoria da qualidade. In: COLARES, M. L. I. S.; PEREZ, J. R. R.; CARDOZO, M. J. P. B. (orgs.). Educação e realidade amazônica. v. 3. Uberlândia: Navegando Publicações, 2018.

SILVA, Tatiana de Sousa. Trabalho docente em escolas rurais multisseriadas. 2017. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2017.

SOARES, Lucas et al. Diversidade cultural na Amazônia: desafios e perspectivas. In: COLARES, A. A.; RODRIGUES, G. C. L.; COLARES, M. L. I. S. (orgs.). Educação e realidade amazônica. v. 5. Uberlândia: Navegando Publicações, 2020.

SOUSA, Julliany X.; MARTINS, Simone K. R. Conceitualizações de território amazônico e um retrato histórico das questões agrárias no Brasil. In: COLARES, A. A.; RODRIGUES, G. C. L.; COLARES, M. L. I. S. (orgs.). Educação e realidade amazônica. v. 5. Campinas, SP: Editora Navegando, 2020.

SURGIK, A. C. S. Estudos jurídicos para a várzea amazônica. In: BENATTI, J. H. et al. A questão fundiária e o manejo dos recursos naturais da várzea: análise para a elaboração de novos modelos jurídicos. Manaus, AM: Edições IBAMA/ProVárzea, 2005.