Identidades de professores e redes de significações – configurações que constituem o “nós, professores”

Resumo

O artigo aborda a questão das identidades de professores, como se constituem e o que pode explicá-las, priorizando o papel dos cursos de ensino superior nesse processo. Relata pesquisas desenvolvidas com professores do Araguaia, egressos do Projeto de Licenciaturas Plenas Parceladas do Unemat (Universidade Estadual do Mato Grosso). Para a realização do trabalho de pesquisa a opção foi a perspectiva teórico-metodológica da rede de significação, utilizando-se de entrevistas, estudos bibliográficos, análise de documentos da Universidade e dados sobre a história local na qual se inseriam os professores.