Por um exercício coletivo de aprendizagem crítica e colaborativa na pós-graduação
para além das fronteiras nacionais e epistemológicas
DOI:
https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp43-50Palavras-chave:
Metodologias críticas, Psicologia histórico-cultural, Formação de pesquisadoresResumo
No contexto da pós-graduação, as inúmeras demandas e pressões que recaem sobre professores e alunos em termos de produtividade e o direcionamento metodológico das pesquisas incitam cada vez mais à criação de redes de colaboração que permitam não somente a troca de conhecimentos como também integram o percurso formativo dos pesquisadores no âmbito do mestrado e doutorado. Neste contexto, apresentamos aqui um relato que parte da experiência vivenciada no curso «Critical Research Methodologies: (Some) Cultural-Historical Perspectives”. O curso, base para esta edição especial, resulta da confluência de três Metodologias de Pesquisa Crítica , com vistas a contribuir para a formação de pesquisadores, pautando-se em uma perspectiva dialógica e colaborativa de aprendizagem que possibilite a transformação social.
O ferramental teórico abordado, bem como as atividades propostas no percurso formativo mostram-se essenciais e urgentes para um pensar metodológico mais abrangente e crítico ao promover a interação entre alunos e docentes de diferentes países e articular experiências sobre o fazer pesquisa.
Referências
Aguiar, W. M. J., Penteado, M. E. L, & Alfredo, R. A. (2020). Totality, historicity, mediation and contradiction: Essential categories for the analytic movement in research in Education. In A. Tanzi Neto, F. C. Liberali, & M. Dafermos (Eds.). Revisiting Vygotsky for social change - Bringing together theory and practice, (pp. 213-240). Peter Lang.
Aguiar, W. M. J., Soares, J. R., & Aranha, E. G. (2021). Meaning Nuclei: The dialectical approach of meaning apprehensions produced in groups. Cad. Pesqui., 51. https://doi.org/10.1590/198053147305.
Clot, Y. (1999). La fonction psychologique du travail. Presses Universitaires de France.
Clot, Y., & Kostulkski, K. (2011). Intervening for transforming: The horizon of action in the Clinic of Activity. Theory & Psychology, 21(5), 681-696.
Hoff, D. N. et al. (2007). Os desafios da pesquisa e ensino interdisciplinares. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 4(7), 42-65.
Magalhães, M. C. C., & Fidalgo, S. S. (2019). Reviewing critical research methodologies for teacher education in Applied Linguistics. DELTA. 35(3), 1-19. https://doi.org/10.1590/1678-460X2019350301
Veresov, N., & Fleer, M. (2016). Perezhivanie as a theoretical concept for researching young children’s development. Mind, Culture and Activity. 23(4), 325–335. https://doi.org/10.1080/10749039. 2016.1186198.
Vygotsky, L. S. (1997). The collected works of L.S. Vygotsky: Problems of the theory and history of psychology, (v. 3, R. van der Veer, Trans.). Plenum Press. Original work published in [1924-1934].
Vygotsky, L. S. (2004). A transformação socialista do homem, (N. Dória, Trad.). In: Arquivo Marxista na Internet. https://www.marxists.org/portugues/vygotsky/1930/mes/transformacao.htm.
Vygotsky, L. S. (2007). A formação social da mente:
O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores,
(J. Cipolla Neto, Trad.). Martins Fontes. Trabalho original publicado em 1930.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
