Generativismo e inteligência artificial generativa (IAGen)
fundamentos para a inovação educacional
DOI:
https://doi.org/10.23925/1984-3585.2025i32p30-58Palavras-chave:
Inteligência artificial generativa, generativismo, IA na educação, pesqui sa assistida por IA, colaboração humano-IAResumo
A emergência da inteligência artificial generativa (IAGen) apresenta potencial para reconfigurar os fundamentos da educação contemporânea, atuando não apenas como ferramenta de apoio didático, mas como elemento catalisador de novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento. Este artigo discute o Generativismo, conceito que posiciona a IAGen como coagente no processo educacional, superando modelos baseados exclusivamente na ação humana ou na mediação tecnológica tradicional. Do ponto de vista teórico, o generativismo articula elementos de abordagens consolidadas, como o construtivismo, o sociointeracionismo, o conectivismo e a teoria da aprendizagem Generativa, ampliando-as para contemplar a agência compartilhada entre humanos e sistemas de IAGen. A proposta desloca a centralidade do sujeito humano para uma ecologia cognitiva híbrida, na qual processos de criação, interpretação e avaliação são distribuídos entre humanos e máquinas. Metodologicamente, o estudo segue uma revisão de literatura sistemática assistida por sistemas de IA, com foco no uso do NotebookLM para a análise de artigos publicados desde a formulação inicial do conceito. Foram aplicados filtros temáticos e temporais para identificar produções nacionais e internacionais que dialogam com o Generativismo. O objetivo é apresentar um panorama atualizado que contribua para a compreensão do Generativismo como fundamentação teórica para o desenvolvimento de novos modelos de aprendizagem baseados na colaboração entre humanos e inteligências artificiais.
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