IAGen no Cenário Educacional
transformações socioculturais, autoria e formação docente
DOI:
https://doi.org/10.23925/1984-3585.2025i32p59-77Palavras-chave:
autoria docente, Inteligência Artificial Generativa, Educação BásicaResumo
Este artigo investiga a integração da Inteligência Artificial Generativa na educação, examinando como as transformações socioculturais impactam a autoria docente e a prática pedagógica no contexto da Educação Básica brasileira. A discussão apresentada faz parte de uma pesquisa mais ampla, em nível doutoral, que visou compreender a autoria docente no contexto da cultura digital. Adota uma abordagem qualitativa que privilegia as narrativas docentes como fontes primárias de compreensão dos fenômenos sociotécnicos emergentes na escola. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa com base na etnometodologia, aliada aos pressupostos metodológicos da Pesquisa Colaborativa, em parceria com uma escola pública do estado da Bahia. Os construtos da pesquisa foram apreciados à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam que a presença das tecnologias de inteligência artificial generativas levanta questões éticas e sociais sobre autoria e criatividade, exigindo uma reflexão crítica sobre como esses dispositivos podem ser mobilizados no campo educacional. A pesquisa conclui que a formação permanente é fundamental para que os educadores integrem as plataformas de inteligência artificial de maneira criativa e ética, criando um ambiente de aprendizado diversificado, inclusivo, de modo a promover uma educação que valorize a autoria e prepare os sujeitos para um mundo em transformação.
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