Do letramento digital à fluência
competências digitais na era das TDICs e da inteligência artificial generativa
DOI:
https://doi.org/10.23925/1984-3585.2025i32p228-245Palavras-chave:
Letramento digital, fluência digital, competências digitais, TDICs, inteligência artificial generativaResumo
A inteligência artificial generativa e sua integração com as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs) vêm transformando profundamente a forma como o conhecimento é produzido, mediado e apropriado na sociedade contemporânea. Mais do que ferramentas, essas tecnologias constituem ambientes de mediação cultural e educacional, exigindo novas formas de letramento, competências digitais e fluência crítica por parte de cidadãos, profissionais e educadores. Neste contexto, compreender a transição do letramento digital para a fluência digital é fundamental para que possamos desenvolver práticas inclusivas, éticas e criativas diante dos desafios impostos pela cultura digital. O artigo tem como objetivo discutir os impactos da Inteligência artificial generativa no processo de construção do conhecimento mediado pelas TDICs, destacando a importância do desenvolvimento de competências digitais como eixo central de inclusão e emancipação social. Busca-se também analisar criticamente os riscos relacionados à desinformação, vieses algorítmicos e desigualdades no acesso, contrapondo-os às potencialidades da IA na educação e na inovação social. A partir de um diálogo entre referenciais nacionais e internacionais, a proposta se ancora em frameworks de competências digitais e em estudos sobre tecnologias educacionais e ética da IA.
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