Do multiverso presente na cultura pop ao metaverso na pesquisa cientifica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1984-3585.2025i32p325-346

Palavras-chave:

Metaverso, multiverso, educação, tecnologia educacional

Resumo

O conceito de metaverso, popularizado por Neal Stephenson em Snow Crash (1992), tem ganhado crescente relevância tanto na indústria tecnológica quanto no meio acadêmico. Este estudo busca analisar a presença e o tratamento do metaverso na literatura científica educacional e internacional de alto impacto, examinando sua evolução conceitual e seus potenciais aplicações na aprendizagem imersiva. A pesquisa se baseia em uma exposição de artigos publicados nos principais periódicos da área educacional, classificados pelo SCImago Journal & Country Ranking (SJR). Os resultados indicam uma ausência de publicações diretamente relacionadas ao metaverso nesses periódicos até 2020, mas evidenciam um interesse crescente em tecnologias correlatas, como realidade virtual e aumentada. A interseção entre o multiverso na cultura pop e o metaverso tecnológico também é explorada, destacando como a ficção influenciou o desenvolvimento de ambientes virtuais. O estudo sugere que, embora o metaverso ainda não tenha sido amplamente abordado na pesquisa educacional, há um potencial significativo para sua adoção, exigindo um olhar multidisciplinar sobre seus impactos pedagógicos, tecnológicos e sociais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Alvaro Martins Fernandes Junior, Universidade Estadual do Paraná

Doutor em Educação: Currículo e Tecnologias pela PUC-SP com bolsa de estudos do CNPq. Mestre em Gestão do Conhecimento nas Organizações pelo Centro Universitário Cesumar com bolsa da Capes. Atua na UENP - Universidade Estadual do Paraná como professor colaborador nas disciplinas: Escola e Currículo, Tecnologia e Educação e Pesquisa I. E-mail: alvarojunior777@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0726-1177.

Siderly do Carmo Dahle de Almeida, Universidade Estadual do Norte do Paraná

Doutora em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012), Mestre em Educação pela PUCPR (2006). Especialista em Gestão da Informação pela Fundação de Estudos Sociais do Paraná (1999) e em Educação a Distância pela Faculdade Educacional da Lapa (2009). Atua como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação – PPEd – da Universidade Estadual do Norte do Paraná e como professora mentora do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, no Curso Gestão de Ambientes de Aprendizagem, com o Grupo de Gestão Escolar. E-mail: siderly.c@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2190-7213.

Thiago de Oliveira Custódio, Secretaria de Educação do Estado do Paraná

Licenciado em Física pelo Centro Universitário internacional UNINTER. Fez parte de iniciação científica, onde pesquisou sobre o uso de tecnologias no ensino e aprendizagem de Física. Atualmente é professor da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. E-mail: thiagoocust@hotmail.com. Orcid: https://orcid.org/0009-0008-6392-3896.

Referências

ABDUL JABBAR, Azita. Iliya; FELICIA, Patrick. Gameplay engagement and learning in game-based learning: A systematic review. Review of Educational Research, Thousand Oaks, CA, v. 85, n. 4, p. 740–779, 2015.

BRYMAN, Alan. Social research methods. Oxford: Oxford University Press, 2012.

CARDOSO-LEITE, Pedro; GREEN, C. Shawn; BAVALIER, Daphne. On the impact of new technologies on multitasking. Developmental Review, Maynooth, v. 35, 2015.

CHEN, Juanjuan; WANG, Minhong; KIRSCHNER, Paul A.; TSAI, Ching-Chung. The role of collaboration, computer use, learning environments, and supporting strategies in CSCL: A meta-analysis. Review of Educational Research, Thousand Oaks, CA, v. 88, n. 6, p. 799–843, 2018.

CHERNIKOVA, O. et al. Simulation-based learning in higher education: a meta-analysis. Review of Educational Research, Thousand Oaks, CA, v. 90, n. 4, p. 499–541, 2020.

CLARK, Douglas. B.; TANNER-SMITH, Emily E.; KILLINGSWORTH, Stephen S. Digital games, design, and learning: A systematic review and meta-analysis. Review of Educational Research, Thousand Oaks, CA, v. 86, n. 1, p. 79–122, 2016.

CRESWELL, John Ward. Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches, 3. ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2009.

DOCTOR WHO. Criador: Sydney Newman (versão clássica). Reino Unido: BBC, 1963–1989. TV.

DOUTOR ESTRANHO. Direção: Scott Derrickson. Estados Unidos: Marvel Studios / Walt Disney Studios Motion Pictures, 2016.

DOUTOR ESTRANHO NO MULTIVERSO DA LOUCURA. Direção: Sam Raimi. Estados Unidos: Marvel Studios / Walt Disney Studios Motion Pictures, 2022.

DUNN, George A. As pessoas querem tanto que lhes digam o que fazer que ouvem qualquer um: uma loucura mimética na Sterling Cooper. In: CARVETH, Rod; SOUTH, James B. Mad men e a filosofia: nada é o que parece. São Paulo: Gente, 2014.

FACEBOOK CONNECT 2021. The metaverse and how we’ll build it together: Connect 2021. 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Uvufun6xer8/.Acesso em 10 fev. 2025.

FLICK, Uwe. An introduction to qualitative research. 4. ed. Thousand Oaks: Sage, 2009.

IGNÁCIO, Bruno. Metaverso: terrenos virtuais movimentaram US$ 106 milhões em uma semana. 2021. Disponível em: https://tecnoblog.net/noticias/2021/12/02/metaverso-terrenos-virtuais-movimentaram-us-106-milhoes-em-uma-semana/. Acesso em 10 fev. 2025.

MATRIX. Direção: Lana Wachowski e Lilly Wachowski. Austrália / Estados Unidos: Village Roadshow Pictures / Warner Bros., 1999.

KARICH, Abbey C.; BURNS, Matthew K.; MAKI, Kathrin E. Updated meta-analysis of learner control within educational technology. Review of Educational Research, Thousand Oaks, CA, v. 84, n. 3, p. 392–410, 2014.

KODURI, Raja. Powering the metaverse. Disponível em: https://www.intel.com/content/www/us/en/newsroom/opinion/powering-metaverse.html#gs.k9cchi. Acesso em 10 fev. 2025.

MATRIX. Direção Lana Wachowski; Lilly Wachowski. Austrália e Estados Unidos: Village Roadshow Pictures e Warner Bros., 1999.

MYSTAKIDIS, Stylianos. Metaverse Encyclopedia, v. 2, n. 1, p. 486–497, 10 fev. 2022.

NOETEL, Michael et al. Video improves learning in higher education: A systematic review. Review of Educational Research, Thousand Oaks, CA, v. 91, n. 2, p. 204–236, 2021.

O HOMEM DO CASTELO ALTO. Criadores: Frank Spotnitz; baseado em Philip K. Dick. Estados Unidos: Amazon Studios, 2015–2019. Streaming.

OS VINGADORES: GUERRA INFINITA. Direção: Anthony e Joe Russo. Estados Unidos: Marvel Studios / Walt Disney Studios Motion Pictures, 2018.

PATTON, Michael Quinn. Qualitative research & evaluation methods, 3. ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2002.

RADOFF, Jon. The Metaverse value-chain. Disponível em: https://meditations.metavert.io/p/the-metaverse-value-chain-afcf9e09e3a7?utm_source=%2Fsearch%2Fmetaverse%2520value%2520chain&utm_medium=reader2. Acesso em 10 fev. 2025.

SAUNDERS, Mark; LEWIS, Philip; THORNHILL, Adrian. Research methods for business students. 5. ed. Harlow: Pearson, 2009.

SCHLEMMER, Eliane; BACKES, Luciana. Metaversos: novos espaços para construção do conhecimento. Revista Diálogo Educacional, vol. 8, n. 24, p. 519-532, maio-agosto, 2008. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189116834014

SILVERMAN, David. Doing qualitative research: A practical handbook. 3. ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 2010.

SHOU, Darren. I want my daughter to live in a better Metaverse. 2021. Disponível em: https://www.wired.com/story/i-want-my-daughter-to-live-in-a-better-metaverse/. Acesso em 10 fev. 2025.

TEGMARK, Max. LIFE 3.0: Being human in the age of artificial intelligence. New York: Knopf, 2017.

WANDAVISION. Criadores: Jac Schaeffer (Marvel Studios). Estados Unidos: Marvel Studios / Disney+, 2021. Streaming.

Downloads

Publicado

2026-05-21

Como Citar

Fernandes Junior, A. M., Almeida, S. do C. D. de, & Custódio, T. de O. (2026). Do multiverso presente na cultura pop ao metaverso na pesquisa cientifica. TECCOGS: Revista Digital De Tecnologias Cognitivas, (32), 325–346. https://doi.org/10.23925/1984-3585.2025i32p325-346

Edição

n. 32 (2025): Inteligência Artificial Generativa em debate 1

Seção

Extra Dossiê

Licença

Copyright (c) 2026 TECCOGS: Revista Digital de Tecnologias Cognitivas

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo de acordo com a licença CC BY 4.0, em conformidade com a definição de acesso público do Directory of Open Access Journals (DOAJ).

Ao submeter um texto à TECCOGS, os autores asseguram que o material submetido à avaliação e eventual publicação não infringe de modo algum qualquer direito proprietário ou copyright de outros. Com a submissão, o autor transfere em efetivo os direitos de publicação do artigo para a TECCOGS. A transferência de copyright cobre os direitos exclusivos de publicação e distribuição do artigo, incluindo reimpressões ou quaisquer outras reproduções de natureza similar, além de traduções. Os autores mantém o direito de usar todo ou partes deste texto em trabalhos futuros de sua autoria e de conceder ou recusar a permissão a terceiros para republicar todo ou partes do texto ou de suas traduções. Para republicar números da revista na íntegra, qualquer interessado precisa obter permissão por escrito tanto dos autores como também dos editores da TECCOGS. A TECCOGS por si só pode conceder direitos relativos a emissões de periódicos como um todo.

Imagens com direitos autorais pertencentes a terceiros, que não foram concedidos ao autor do texto, devem ser utilizadas somente quando necessárias à análise e ao argumento da pesquisa, sempre indicando as respectivas fontes e autoria. A TECCOGS dispensa o uso de imagens meramente ilustrativas. Se desejar ilustrar um conceito, o autor deve indicar, em forma de URL ou referência bibliográfica, uma referência em que a ilustração esteja disponível.

---------------------------------------------------------------------------------

This journal offers free immediate access to its content under CC BY 4.0, in accordance with Directory of Open Access Journals' (DOAJ) definition of Open Acess.

When submitting a text to TECCOGS, authors ensure that the material submitted for evaluation and eventual publication does not infringe any proprietary right or copyright. Upon submission, authors effectively transfer the publication rights of the article to TECCOGS. The copyright transfer covers the exclusive rights of publication and distribution of the article, including reprints or any other reproduction of similar nature, in addition to translations. Authors retain the right to use all or parts of the text in future works of their own, as well as to grant or refuse permission to third parties to republish all or parts of the text or its translations. In order to fully republish issues of the magazine, anyone interested must obtain written permission from both the authors and the editors of TECCOGS. TECCOGS alone can grant rights relating to issues of journals as a whole.

Images whose copyright belongs to third parties that have not been granted to the author of the text should be used only when essential for the analysis and argument, always indicating theirs respective sources and authorship. TECCOGS dismisses any use of merely illustrative images. To illustrate a concept, the author must indicate, in the form of a URL or bibliographic reference, a source in which the illustration is available.