A inteligência artificial e a lacuna na literacia digital no contexto brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.23925/1984-3585.2026i33p225-246Palavras-chave:
inteligência artificial, literacia midiática, letramento digital, contexto brasileiroResumo
A proposta do artigo é analisar as dimensões tecnológicas, ontológicas e epistemológicas da inteligência artificial, e como seu advento acentua a lacuna educacional em termos de literacia digital no contexto brasileiro. O letramento digital consiste na capacidade de compreender, utilizar e avaliar as tecnologias digitais, tanto no contexto laboral quanto pessoal (Brugnera; Barbosa, 2025), e inclui a habilidade de encontrar, criar e compartilhar informações. Os indicadores desse letramento estão ligados aos índices de analfabetismo, pois, conforme a pesquisa realizada pela ANATEL, “Boletim de diagnóstico: habilidades digitais no brasil e no mundo” (2024), apenas 30% dos brasileiros são capazes de realizar atividades digitais consideradas simples, como manipular arquivos. O estudo diagnosticou os indicadores de habilidades digitais e a capacidade dos indivíduos de utilizarem os recursos digitais. Portanto, temos como percurso metodológico apresentar as dimensões citadas entremeadas a uma reflexão sobre literacia digital e marcos legais da IA no cenário brasileiro, tendo em vista que, ao mesmo tempo em que a IA pode promover a inclusão digital, ela também pode acarretar novas formas de exclusão.
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