O diário de bordo online no contexto de uma ciberpesquisa-formação
o uso de inteligências artificiais generativas na criação de sites
DOI:
https://doi.org/10.23925/1984-3585.2026i33p269-290Palavras-chave:
diário online, inteligência artificial generativa, cibercultura, reflexão crítica, ciberpesquisa-formaçãoResumo
Este artigo tem como objetivo analisar o papel do diário online como dispositivo metodológico na cibercultura, promovendo reflexão crítica e autonomia nos discentes em processo educativo mediado por inteligência artificial generativa. O estudo foi desenvolvido em uma turma com trinta e três alunos construindo sites com o uso de inteligência artificial generativa (IAGen), em que toda interação do discente com a tecnologia foi registrada em um diário digital; assim, analisamos os registros de uma discente durante seu processo de formação. A abordagem metodológica fundamentou-se em pilares da pedagogia de Paulo Freire, em que foram priorizados os diálogos problematizados, a criticidade e a coconstrução do saber. O diário atuou como dispositivo formador na ciberpesquisa-formação; dessa forma, foi possível observar a transição de uma dependência inicial instrumental na IA generativa para a autonomia técnica e reflexiva da discente. Ressaltamos também que o formato reflexivo constitui-se como vetor decisivo para que o uso da inteligência artificial generativa não se reduza a uma adesão acrítica ou instrumentalizada, mas se configure como prática pedagógica intencional e inventiva. Dessa maneira, o dispositivo promoveu autonomia, criticidade e protagonismo dos estudantes, funcionando como elo articulador entre teoria e prática dotadas de fundamentos e sentido.
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