EDUCAÇÃO DIGITAL E MIDIÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUAS
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS À LUZ DA ANÁLISE DO DISCURSO
DOI:
https://doi.org/10.23925/2316-3267.2026v15i1p46-59Palavras-chave:
Educação digital e midiática, Análise do Discursco (AD), Letramento Crítico, Sequência DidáticaResumo
Este artigo discute a Educação Digital e Midiática como competência essencial para a cidadania no século XXI, articulando diretrizes nacionais e internacionais à perspectiva da Análise do Discurso de linha francesa (AD). Com base nos princípios da AD, notamos como os discursos digitais, intensificados pelo uso de plataformas e inteligência artificial, exigem, cada vez mais, leitura crítica, capacidade de produção multimodal e participação ética. Para isso, relacionamos a educação digital-midiática às categorias de formação discursiva, memória discursiva e ethos, ressaltando sua relevância para compreender efeitos de sentido e modos de constituição do sujeito em ambientes conectados. Apresentamos, ainda, três sequências didáticas aplicáveis à Educação Básica: análise de memes, reflexão sobre compartilhamento de dados e identificação crítica de vídeos produzidos por IA. Concluímos enfatizando a necessidade de políticas públicas e formação docente contínua que promovam autonomia, criticidade discursiva e bem-estar digital.
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