Habilidades Sociales para Estudiantes Universitarios con Trastorno del Espectro Autista

Una Revisión Sistemática de la Literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/2175-3520.2025i59p71-82

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista, educación superior, habilidades sociales

Resumen

El desarrollo de habilidades sociales (HS) es esencial para el éxito académico y la adaptación psicosocial de los estudiantes universitarios, especialmente para aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), cuyas principales dificultades se encuentran en la comunicación y la interacción social. Dada la creciente presencia de personas con TEA en la educación superior y la escasez de estrategias dirigidas a este público, este estudio tuvo como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura nacional e internacional sobre intervenciones basadas en Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) para estudiantes universitarios con TEA. Siguiendo las directrices PRISMA®, se analizaron cinco estudios publicados entre 2011 y 2024, extraídos de bases de datos como PubMed, Scopus y PsycArticles. Los resultados muestran evidencia positiva sobre la efectividad del EHS, destacando mejoras en la comunicación, socialización, amistades y reducción de síntomas de ansiedad y depresión. Las intervenciones variaron en su diseño, en la participación de personas con TEA en el proceso y en el uso de entrenadores sociales, siendo frecuente la aplicación del protocolo PEERS®. A pesar de las limitaciones, como el reducido número de estudios y la baja participación de personas con TEA en las decisiones metodológicas, los hallazgos refuerzan el potencial del EHS como herramienta inclusiva en la educación superior. Se concluye que son necesarias estrategias adaptadas y más investigaciones con metodologías sólidas para consolidar prácticas basadas en evidencia y promover la equidad educativa y la inclusión efectiva.

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Biografía del autor/a

Maria Clara de Freitas, Universidade Estadual de Londrina

O desenvolvimento de habilidades sociais (HS) é fundamental para o sucesso acadêmico e adaptação psicossocial de estudantes universitários, especialmente para aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA), cuja principal dificuldade reside na comunicação e interação social. Considerando o aumento da presença de autistas no Ensino Superior (ES) e a escassez de estratégias voltadas a esse público, este estudo objetivou realizar uma revisão sistemática da literatura nacional e internacional sobre intervenções baseadas em Treinamento de Habilidades Sociais (THS) voltadas a universitários com TEA. Seguindo as diretrizes PRISMA®, foram analisados cinco estudos entre 2011 e 2024, obtidos em bases como PubMed, Scopus e PsycArticles. Os resultados apontam evidências positivas quanto à efetividade do THS, destacando melhorias em habilidades como comunicação, socialização, amizades e redução de sintomas de ansiedade e depressão. As intervenções variaram quanto ao delineamento, participação dos autistas no processo e uso de coaches sociais, sendo o protocolo PEERS® frequentemente adotado. Apesar das limitações, como número reduzido de estudos e escassa participação dos autistas nas escolhas metodológicas, os achados reforçam o potencial do THS como ferramenta inclusiva no ES. Conclui-se que estratégias adaptadas e mais pesquisas com metodologias robustas são necessárias para consolidar práticas baseadas em evidências, promovendo equidade educacional e inclusão efetiva.

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Publicado

2026-03-30

Cómo citar

Araújo, L. O. de, Lopes, L. C. de L., & Freitas, M. C. de. (2026). Habilidades Sociales para Estudiantes Universitarios con Trastorno del Espectro Autista: Una Revisión Sistemática de la Literatura. Psicologia Da Educação, 1(59), 71–82. https://doi.org/10.23925/2175-3520.2025i59p71-82

Número

Vol. 1 Núm. 59 (2025): Dossiê Psicologia Escolar no Ensino Superior e na Pós-Graduação: entre a práxis da pluralidade e os desafios atuais

Sección

Artigos

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