A ‘leitura’ segundo estudantes do ensino médio integrado ao ensino técnico no nordeste brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.1590/1678-460X202238248713Palavras-chave:
Discursos sobre a Leitura, Leitor Jovem, EAJ/UFRN, Formação Leitora.Resumo
Neste trabalho temos por objetivo analisar representações leitoras compartilhadas por estudantes da Escola Agrícola de Jundiaí/Universidade Federal do Rio Grande do Norte, depreendidas a partir de entrevista semiestruturada, de modo a refletir acerca das injunções sociais, culturais, históricas que determinam as formas legítimas de ser e de se apresentar como leitor, que se encontram conservadas, eventualmente questionadas, no que enunciam esses jovens em relação a si, como bons ou não tão bons leitores, e no que enunciam, de modo geral, acerca da leitura. Nesta análise, de base qualitativa, apoiamo-nos em princípios da Análise de discurso, da História Cultural e dos Novos Estudos sobre Letramento. Entre as constatações, vimos que embora sejam leitores nem todos assim se reconhecem. A melhor compreensão do funcionamento desses discursos sobre a leitura, no âmbito do ensino, permite lidar com seu impacto sobre os processos de identificação desses jovens com essa prática, logo, com seu exercício.
Referências
Abreu, M. (2006). Cultura letrada: literatura e leitura. Editora UNESP.
Aliagas, C., Lidon, J. M. C., & Cassany, D. (2009). “Aunque lea poco, yo sé que soy listo”: estudio de caso sobre un adolescente que no lee literatura. Ocnos, 5, 97-112. https://doi.org/10.18239/ocnos_2009.05.07
Bayard, P. (2007). Como falar dos livros que não lemos? Objetiva.
Borges, R. (2020). Representações do professor leitor em língua espanhola e de suas práticas com a leitura em sala de aula. Caracol, 19, 734-764. https://doi.org/10.11606/issn.2317-9651.v0i19p734-765
Borges, R. (2017). Formando leitores no ensino de outra língua - uma análise de representações de leitura compartilhadas por professores de língua espanhola [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de São Carlos. Disponível em: Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/9056/DissRBRS.pdf?sequence=1&isAllowed=y (Accessed 13 August, 2021).
Bourdieu, P. (2015). A distinção: crítica social do julgamento. Zouk.
Bourdieu, P. (1999). Os três estados do capital cultural. In M.A. Nogueira, & A. Catani (Eds.), Escritos de educação (pp. 71-79). Vozes.
Bourdieu, P., & Passeron, J.C. (1964). Les héritiers: les étudiants et la culture. Minuit.
Bourdieu, P., & Passeron, J.C. (2014). A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Vozes.
Canclini, N. (2016). O mundo inteiro como lugar estranho. Editora da Universidade de São Paulo.
Ceccantini, J. (2016). Mentira que parece verdade: os jovens não leem e não gostam de ler. In F. Zoara (Ed.), Retratos da leitura no Brasil 4: Instituto pró-livro (pp. 83-97). Sextante.
Chartier, R. (2019). Ler sem livros. Linguasagem, 32 (spe), 6-17. (Accessed 13 August, 2021). Disponível em: Disponível em: http://www.linguasagem.ufscar.br/index.php/linguasagem/article/view/655/396
Chartier, R. (2002). À beira da falésia: a história entre certezas e inquietude. Editora UFRGS.
Curcino, L. (2020). La femme qui lit: stéréotypes sexistes dans les représentations de Dilma Rousseff en tant que lectrice dans les médias au Brésil. Textes et contextes. 15(2). 1-9. (Accessed 13 August, 2021). Disponível em: Disponível em: https://preo.u-bourgogne.fr/textesetcontextes/index.php?id=2935
Curcino, L. (2019). Das emoções nos discursos sobre a leitura: uma análise dos modos de expressão da ‘nostalgia’, do ‘orgulho’ e da ‘vergonha’ na voz de leitores. [Projeto de Pesquisa 2019-2022]. [mimeo].
Curcino, L. (2018). Imprensa e discursos sobre a leitura: representações dos presidentes FHC, Lula e Dilma como leitores. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, 16, 223-243. https://doi.org/10.17648/eidea-16-2223
Curcino, L. (2011). O leitor brasileiro: mutações técnicas e práticas de leitura na atualidade. Devenir Revista Chiapaneca de Investigación Educativa. 19 (1), 141-150.
Petit, M. (2013). Leituras: do espaço íntimo ao espaço público. Editora 34.
Piovezani, C. (2020). A voz do povo: uma longa história de discriminação. Vozes.
Soares, M. (2001). As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In R. Zilberman, E. Silva, & Ezequiel. T. (Eds.), Leitura: perspectivas interdisciplinares (pp. 19-29). Ática.
Souza, J. (2009). A ralé brasileira: quem são e como vivem. Editora UFMG.
Souza, J. (2011). Ralés, batalhadores e uma nova classe média. Entrevista especial com Jessé Souza. Revista IHU on-line - Instituto Humanitas Unisinos (spe.), 1-10. Disponível em: http://www.ihu.unisinos.br/entrevistas/40345-rales-batalhadores-e-uma-nova-classe-media-entrevista-especial-com-jesse-de-souza
Street, B. (2014). Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Parábola Editorial.
Street, B. (2013). Políticas e práticas de letramento na Inglaterra: uma perspectiva de letramentos sociais como base para uma comparação com o Brasil. Cadernos CEDES, 33(1), 51-71. https://doi.org/10.1590/S0101-32622013000100004
Street, Br. (2001). Literacy events and literacy practices: theory and practice in the New Literacy Studies. In M. Martin-Jones, & J. Kathryn (Eds.), Multilingual Literacies: reading and writing different words (pp. 17-30). John Benjamins.
