The teaching of orality in elementary school, in Portugal:
representations and practices of oral teaching, in teachers' statements
DOI:
https://doi.org/10.1590/1678-460X202440468797Keywords:
orality, primary education, representations, teaching practicesAbstract
This text is intended as a contribution to research on orality. More specifically, the study we are describing - an excerpt from a larger study - explores the representations and practices of teaching oral language, according to statements made by primary school teachers teaching in Portuguese public and private institutions. The data analyzed was collected by applying a questionnaire designed by the Groupe Collaboratif pour l'Enseignement de l'Oral to be applied, with the same objectives, to teachers at the above-mentioned levels teaching in institutions in French-speaking Belgium. The results show that although the majority of teachers attach great importance to teaching orality and feel confident in their practices, they have not received adequate training. Although these results represent interesting indicators of an important evolution, at various levels, both in terms of representations and oral teaching practices, further studies and new approaches are needed if considerable advances in the field of oral teaching are to be more evident and lasting.
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