Verbal-Visual Mediation: cultural artifacts of power and control for studies of school context in Applied Linguistics research

Abstract

In this article we explore the data and theoretical discussions of a larger

research (Tanzi Neto, 2016, 2017) and present one of the analysis tools of

the research group NUVYLA-CNPq (Nucleus of Studies and Research of

Vygotsky School in Applied Linguistics), created in 2018. In the framework

of a dialogue between Vygotsky, Bakhtin and Bernstein, the research group

seeks to demonstrate how the dimensions of verbal-visual utterances

(artifacts) practiced in school spaces - embedded of multiple languages

- mediate the formation of human consciousness. For this discussion, we

analyze the verbal-visuality of different exhibitors from two public school

contexts in Brazil. In the first one, of social base of more hierarchical

discursive relations, that is to say, of verbal-visual utterances more

controlled, the school space is not seen, by its participants, as a place to

reach new projects of life, neither as a space of belonging or as recognized

social positionings. In the second context, of social base of less controlled  

relations of power and control, that is, that provides the voice, identity

and social position of its participants, we observe a reconfiguration of the

dialogical and axiological positions of its participants, creating a school

social context of belonging and recognition of its members to achieve

future projects.