Classroom noise and teacher vocal load
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2025v37i4e71921Keywords:
Noise Monitoring, Voice, Faculty, Occupacional HealthAbstract
The intense vocal demands of the classroom, working conditions, and lack of knowledge about vocal health expose teachers to a high risk of vocal problems, such as dysphonia and both physical and vocal fatigue. The aim of this study was to identify the noise levels of a university campus, investigate the teachers’ perception of noise, and describe the impact of the noisy environment on their voices during teaching activities. This descriptive cross-sectional study analyzed campus noise levels and collected teachers’ vocal data via questionnaires and in-class speech recordings, evaluating the impact on vocal health and quality of life. The campus noise level was above recommended limits, which required greater vocal effort, leading to the report of symptoms such as hoarseness, dry throat, and tiredness. Many teachers underestimated the impact of their vocal changes and neglected preventive practices, such as vocal warm-ups and cool-downs. The analysis of voice-related quality of life and screening for voice disorders revealed the impact of noise on voice use in the classroom, especially in women, with repercussions on the teaching-learning process.
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