Interferencia de los síntomas vocales en la actuación profesional de maestros

Resumen

Introducción: los síntomas vocales, aparte de provocaren impacto en el aspecto personal y social, pueden también interferir en el desempenõ profesional del maestro en el aula. Objetivos: investigar la interferencia de los síntomas vocales en el desempeño profesional de los maestros y la conducta adoptada por él en la presencia de tales sintomas. Métodos: Se trata de un estudio transversal, exploratorio descriptivo. Se realizó una encuesta individual con 23 maestros que se quejaban de uno o más síntomas vocales tales como ronquera, dolor al hablar, fallas de la voz al fin del día, y otros. La encuesta tubo 39 preguntas a cercas de la interferencia de esos síntomas en las diferentes esferas de la actuación profesional del maestro. Los datos fueron analizados estadísticamente Resultados: Un 87% de los maestros (n=20) consideraron que el síntoma interfiere en la actuación en el aula (p < 0,001). Los tipos de estrategias usadas por ellos para los sintimas vocales fueron “necesidad de ahorrar la voz” (50%; n=10) y “necesidad de aumentar el volumen de la voz” (45%; n=9). Todos los maestros (100%; n=23) dijieron tener un buen relacionamiento con sus colegas, padres, dirección de la escuela y otros maestros; 52,2%(n=12) consideran que los síntomas vocales interfieren en la enseñanza y aprendizaje, no habiendo diferencias estadísticas significantes en relación al grupo que considera no haber interferencia en este proceso; 65,2% (n=15) refirieron no faltar al trabajo por sintomas vocales, con diferencia estadísticamente significante en relación a los que refieren faltar por ese motivo. Conclusión: Síntomas vocales interfieren en la actuación profesional de los maestros debido a la necesidad de cambios/adaptaciones de estrategias en el aula. Sin embargo, tales síntomas parece que no interfieren en las relaciones personales de los maestros en el trabajo. Se observó que los maestros tienes poca percepción acercas de la interferencia de los síntomas vocales en el aprendizaje del alumno.