Investigación de la pausa en la evaluación de la fluidez de la lectura oral

Autores/as

  • Maíra Anelli Martins Doutoranda em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, FFC/UNESP, Marília, SP
  • Simone Aparecida Capellini Docente do Departamento de Fonoaudiologia e dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília (SP).

Palabras clave:

Lectura, Comprensión de Lectura, Fonoaudiología, Estudiantes.

Resumen

Introducción: Muchos estúdios sobre la lectura investigan la fluidez de la lectura como un aspecto importante que debe observarse en la enseñanza y en la evaluación, durante el proceso de aprendizaje, debido a su relación con el rendimiento en comprensión del texto. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo mapear las ocurrencias de las pausas en la lectura oral de estudiantes de la escuela primaria y su tipología, por medio de la evaluación perceptiva hecha por jueces. Métodos: Participaron 97 estudiantes, dos fonoaudiólogas y una pedagoga. La recolección de datos se realizó con la grabación de la producción oral de lectura y test de comprensión de la lectura, siendo observadas las pausas realizadas por cada estudiante por medio de evaluación auditiva de jueces. Resultados: Tras el análisis estadístico se observó que hubo acuerdo entre al menos dos jueces, pero con fuerza de fiabilidad variando entre muy baja a moderada. Conclusión: Estos resultados pueden explicarse por la variabilidad en el concepto de pausa. Los resultados indican la necesidad de entrenamiento auditivo para profesores y clínicos.

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Biografía del autor/a

Maíra Anelli Martins, Doutoranda em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, FFC/UNESP, Marília, SP

Fonoaudióloga. Mestre em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília (SP). Doutoranda em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília (SP). Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -CNPq. Membro do Grupo de Pesquisa “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” e do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia – FFC/UNESP – Marília (SP).

Simone Aparecida Capellini, Docente do Departamento de Fonoaudiologia e dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília (SP).

Fonoaudióloga. Livre Docente em Linguagem Escrita – Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília (SP). Docente do Departamento de Fonoaudiologia e dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília (SP). Coordenadora do Grupo de Pesquisa “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” e do Laboratório de Investigação dos Desvios de Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia – Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marília (SP). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

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Publicado

2016-07-06

Cómo citar

Martins, M. A., & Capellini, S. A. (2016). Investigación de la pausa en la evaluación de la fluidez de la lectura oral. Distúrbios Da Comunicação, 28(2). Recuperado a partir de https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/26421

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2016)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2016 Maíra Anelli Martins, Simone Aparecida Capellini

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.