Rendimiento de niños con desarrollo típico de lenguaje en tareas de producción y comprensión de oraciones relativas en relación al desempeño escolar

Resumen

Objetivo: Analizar el desempeño de los niños con el desarrollo típico del lenguaje, las tareas de producción y la comprensión de las oraciones relativas comparando con el desempeño escolar. Métodos: Hizo parte de este estudio 30 niños, con edades entre 4:0 y 8:11 (años:meses). Se realizó una evaluación fonológica del niño (AFC), examen articulatorio, prueba de comprensión de oraciones relativas, prueba de producción de oraciones relativas, evaluación del lenguaje oral y clasificación auditiva. Para el análisis del desempeño escolar, se dio una escala de 1 a 5 para la profesora responsable del niño. Después de haber sido seleccionados los niños dentro de los criterios de inclusión y divida por desempeño escolar. Los resultados fueron analizados estadísticamente, realizando la comparación entre el desempeño escolar y la comprensión de oraciones relativas, y entre el desempeño escolar y la producción de las oraciones relativas. Resultados: En la comparación entre el desempeño escolar y la prueba de comprensión, hubo diferencia estadística, indicando que cuanto mejor el desempeño escolar, mejor el desempeño en la prueba de comprensión de oraciones relativas. En la comparación del desempeño escolar con la prueba de producción, no hubo diferencia estadística significativa. Conclusión: El desempeño escolar interfiere en la comprensión de las oraciones relativas, pues, cuanto mejor el desempeño escolar mejor será el desempeño de los niños en la prueba de comprensión de oraciones relativas. En cuanto a la producción, el desempeño escolar no interfiere.