Promoción del bienestar vocal del docente
análisis de un curso a distancia
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2022v34i1e53064Palabras clave:
Voz, Trastornos de la voz, Docentes, Educación en saludResumen
Introducción: aunque los temas relacionados con la voz del docente están ampliamente investigados, se han analizado pocas iniciativas de intervención en la modalidad remota. Objetivo: evaluar el conocimiento de la información relacionada con el autocuidado de la voz, desde la perspectiva de los docentes, quienes completaron el curso “Promoción del Bienestar Vocal del Docente” impartido por la Escuela Municipal de Salud de São Paulo, en la modalidad en línea. Método: investigación, observacional y transversal, analizó las respuestas de 162 participantes entregadas a un cuestionario presentado al inicio y al final de un curso que incluyó ocho módulos y tres encuentros presenciales (total 40 horas). Mediante análisis estadístico se comparó el conocimiento de la información y las prácticas de autocuidado con la voz. Resultados: se registró una diferencia estadísticamente significativa al final del curso, con un reporte de mayor conocimiento sobre el cuidado para mantener una voz sana; cómo se produce la voz; uso de recursos de expresividad verbal y no verbal; observación de la interferencia de las emociones en la voz y pensar en estrategias para mejorar el clima laboral. Los ejercicios vocales de calentamiento y enfriamiento y los ejercicios de resonancia fueron practicados por un número de sujetos por debajo del esperado. Conclusión: los docentes que participaron en el curso “Promoción del Bienestar Vocal del Docente”, en su mayoría, fueron sensibilizados, con un historial de mayor conocimiento sobre producción de voz y autocuidado. Se deben realizar algunos ajustes en la oferta de este curso para las próximas clases, en cuanto a la realización e incorporación en las prácticas del día a día presentadas.
Descargas
Métricas
Citas
Fernandes GCPS, Vandenbergue L. O estresse, o professor e o trabalho docente. Revista Labor. 1 (19), p.75-86, 2018. Doi: https://doi.org/10.29148/labor.v1i19.39549
Borrego MCM, Behlau M. Mapeamento do eixo condutor da prática fonoaudiológica em expressividade verbal no trabalho de competência comunicativa. CoDAS. 2018; 30 (6): 1-4. Doi: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20182018054
Barbosa LAR, Guimarães DHF, Arantes ES. Teachers’ Self-Referred Chronic Dysphonia Associated Factors. Rev Fund Care. 2019; 2 (11): 411-16. Doi: 10.9789/2175-5361.2019.v11i2.411-416
Pompeu ATS, Ferreira LP, Trenche CB, Souza TT, Esteves AO, Giannini SSP. Bem-estar vocal de professores: uma proposta de intervenção realizada à distância. Distúrbios Comum. 2016; 28(2): 350-62.
Almeida AJL. As trajetórias da Educação a Distância. O Adjunto: Revista Pedagógica da Escola de Aperfeiçoamento de Sargentos das Armas. 2019; 6(1): 31-3.
Durli Z, Archer AB, Gomes DE, Espíndola MBD, Borgato AF. Sistema de autoavaliação de cursos de licenciatura na modalidade de Educação a Distância. Avaliação (Campinas). 2018; 23(2): 350-71. DOI:https://doi.org/10.1590/S1414-40772018000200005
Lima MAM, Souza AMC, Batista BTBB, Cunha LARC. Percepção da avaliação da formação dos docentes do ensino médio das escolas da regional 1 em tecnologias digitais. REGAE: Rev. Gest. Aval. Educ. 2019; 8(17):1-9. DOI: https://doi.org/10.5902/2318133831919
Primov-Fever A, Roziner I, Amir O. Songbirds Must Sing: How Artistic Voice Users Perceive Their Voice in Times of COVID-19. J. Voice. 2020. DOI: 10.1016/j.jvoice.2020.07.030
Siqueira LTD, Master APS, Silva RLF, Moreira PAM, Vitor JS, Ribeiro VV. Vocal self-perception of home office workers during the COVID-19 pandemic. J Voice. 2020; 31;S0892-1997(20)30407-0 DOI: 10.1016/j.jvoice.2020.10.016
Cantarella G, Barillari MR, Lechien JR, Pignataro L. The Challenge of Virtual Voice Therapy During the COVID-19 Pandemic. J Voice. 2020. Doi: 10.1016/j.jvoice.2020.06.015
Ferreira LP, Souza R, Burti J, Pereira M, Giannini SPP, Pereira T, Castro B. Intervenção fonoaudiológica com professores: análise de uma proposta realizada à distância. Distúrb Comum. 2019; 31(2): 234-45. DOI: https://doi.org/10.23925/2176-2724.2019v31i2p234-245
Bardin L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições; 1977.
Menezes RX. Métodos para contagens. In: Massad E, Menezes RS, Silveira PSP, Ortega NRS. Métodos quantitativos em medicina. 1. ed. Barueri: Editora Manole Ltda. 2004. 319-35.
Ferreira RM. Bem-estar vocal de professores: aquisição de conhecimentos em ação oferecida na modalidade à distância. Dissertação (Mestrado em Fonoaudiologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2018.
Cortez PA, Souza MVRD, Amaral LO, Silva LCAD. A saúde docente no trabalho: apontamentos a partir da literatura recente. Cad Saúde Colet. 2017; 25(1):113-122. Doi: https://doi.org/10.1590/1414-462X201700010001
. Santana ER, Araújo TM, Masson MLV. Autopercepção do efeito da hidratação direta na qualidade vocal de professores: um estudo de intervenção. Rev. CEFAC. 2018; 20( 6 ): 761-69. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620182068418
Dornelas R, Servilha EAM, Giannini SPP, Ferreira LP. Voice Campaigns in Brazil: Effective Practices in Health Education. J Voice. 2017; 31:116.e7-116.e12. doi: 10.1016/j.jvoice.2016.03.008
Behlau M, Pontes P, Moreti F. Higiene vocal: Cuidando da voz. Thieme Revinter Publicações LTDA, 2018.
Ornellas SPH, Anunciato RMM, Costa AM. Formação continuada e identidade profissional na voz de docentes do Brasil e de Portugal. Rev. FAEEBA –Ed. e Contemp. 2019; 28(55): 202-20. DOI: http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2019.v28.n55.p202-220
Mota AFB, Giannini SPP, Oliveira IB, Paparelli R, Carmo RD, Ferreira LP. Voice Disorder and Burnout Syndrome in Teachers. J Voice. 2018; 581-86. doi: 10.1016/j.jvoice.2018.01.022
Lopes-Borges S, Santos C, Saraiva A, Pocinho M. Avaliação de Fatores de Risco Psicossociais: Estudo com docentes do ensino superior. Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social. 2018; 4 (1): 22-33. DOI:10.31211/rpics.2018.4.1.54
Gomes NR, Medeiros AM, Teixeira LC. Autopercepção das condições de trabalho por professores de ensino fundamental. Rev CEFAC. 2016; 18 (1): 167-73.DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620161819515
Couto AL, Ramos MFH, Garcia LA. Saúde do Professor: Análise de conteúdo de artigos científicos. Revista Cocar. 2019; 13(27): 685-707.
Bernardes M, Vergara LGL, Martins MS. A arquitetura da sala de aula sob a ótica dos usuários. Rev projetar. 2020; 5(1): 49-61. DOI: https://doi.org/10.21680/2448-296X.2020v5n1ID19126
Carvalho AJFP. Qualidade de vida e sintomas osteomusculares relacionados ao trabalho em professores do ensino fundamental. Fisioterapia Brasil. 2018; 7(4): 279-84. DOI: https://doi.org/10.33233/fb.v7i4.1916
Giannini SPP, Karmann DF, Isaias FM, Brauko CC, augusto ACB. Programa de voz do hospital do servidor público municipal de São Paulo – Experiência de Atendimento em Grupos Terapêuticos. Distúrbios de Voz Relacionados ao trabalho: Práticas Fonoaudiológicas. Organizadoras: Ferreira lp, Silva MAA, Giannini SPP.1ª Ed. São Paulo: Editora Roca; 2015.
Vendruscolo MI, Behar PA. Investigando modelos pedagógicos para educação a distância: desafios e aspectos emergentes. Educação (Porto Alegre). 2016; 39 (3): 302-11. DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.3.20666
Goebel DK, Carlotto MS. Preditores da autoavaliação da Saúde Geral em docentes de Educação a Distância. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distância. 2019; 22(1): 309-23. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.22.1.21885
Tambosi SSV, Trentin L, De Souza-Domingues MJ, Parisotto. A influência dos recursos didáticos, da equipe instrucional e da autoavaliação discente nos cursos a distância. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL. 2019; 12(1): 228-48. DOI: https://doi.org/10.5007/1983-4535.2019v12n1p228
Zabala A. Práticas Educativas – como ensinar. São Paulo: Artmed. 1998.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Léslie Piccolotto Ferreira; Raiza Brasileiro Rocha, Daniella Spacassassi Centurion, Thelma Mello Thomé de Souza, Susana Pimentel Pinto Giannini
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
