El programa residencia pedagógica en el contexto pandémico

las experiencias de los residentes del subproyecto de Matemáticas de la Universidade Federal de Alfenas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p202-228

Palabras clave:

Programa Residencia Pedagógica, Subproyecto Matemáticas, Formación de Profesores, Pandemia

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar las experiencias vividas por los residentes del subproyecto de matemáticas en el desarrollo del Programa Residencia Pedagógica de la Universidad Federal de Alfenas durante la pandemia, en 2020 e 2021. Para ello, el estudio contó con la participación de once residentes del subproyecto mencionado, y la recopilación de datos que se realizó a partir de un cuestionario en línea y de un grupo de discusión a través de la plataforma Google Meet. Los datos fueran analizados con base en el modelo de los campos semánticos. Los principales resultados indican que, si bien la experiencia de la enseñanza en línea ha contribuido a un acercamiento y al uso de las herramientas tecnológicas como alternativa en el contexto de la pandemia, ella ha demostrado que para la labor docente remota no es suficiente una (re)adaptación metodológica de lo presencial al entorno virtual. El estudio también ha mostrado que la ausencia de contacto con los(as) alumnos(as) de la enseñanza básica y con la complejidad de la vida cotidiana escolar se presenta como una limitación en la formación inicial de los(as) profesores(as), destacando la necesidad de la relación dialógica personal y presencial de profesores(as) y alumnos(as) para la consecución del proceso de enseñanza y aprendizaje y para la para la formación profesional docente.

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Biografía del autor/a

Rejane Siqueira Julio, Universidade Federal de Alfenas

Professora do Instituto de Ciências Exatas e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alfenas. Doutora em Educação pela Unicamp. Mestre em Educação Matemática pela Unesp-Rio Claro.

Helena Maria dos Santos Felício, Universidade Federal de Alfenas

Professora Associada da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). Professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação (UNIFAL-MG) na linha de "Cultura, práticas e processos educacionais", além de lecionar e pesquisar nos cursos de licenciaturas. Desenvolve atividades de ensino, investigação e extensão na área de Desenvolvimento Curricular e Formação de Professores. Desenvolveu no ano letivo 2013-2014 estudos de pós-doutoramento no Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal). Possui Doutorado (2008) e Mestrado (2004) em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É graduada em Pedagogia (1999) pela Universidade do Vale do Paraíba Professora. É pesquisadora nos grupos "Contextos Educacionais e Produção do Conhecimento", na UNIFAL-MG, "Currículo: Questões Atuais", na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, e no Centro de Investigação em Estudos da Criança, na Universidade do Minho.

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Publicado

2022-12-26

Cómo citar

JULIO, R. S.; MARIA DOS SANTOS FELÍCIO, H. El programa residencia pedagógica en el contexto pandémico: las experiencias de los residentes del subproyecto de Matemáticas de la Universidade Federal de Alfenas. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 4, p. 202–228, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i4p202-228. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/57927. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 4 (2022): La formación del profesorado de matemáticas en la interfaz con el programa de residencia pedagógica

Sección

Número Temático: Formação de Professores de Matemática na interface com o Programa Residência Pedagógica 2022

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