“Yo sé cómo hacerlo en la práctica, pero no sé cómo hacerlo en gramática”
reflexiones sobre los diferentes saberes matemáticos de las personas mayores en el proceso de alfabetización
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p234-260Palabras clave:
Educación de mayores, Enseñanza de las matemáticas, EtnomatemáticasResumen
Este artículo es resultado de un estudio con ancianos matriculados en una clase de alfabetización perteneciente a la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) de la ciudad de Uberaba - MG. El objetivo principal fue conocer los motivos de salida y regreso al contexto escolar de estos estudiantes de alfabetización y resaltar los diferentes conocimientos matemáticos manifestados por ellos durante la investigación. Para eso, se desarrolló un estudio empírico de carácter cualitativo, cuyas principales herramientas de producción de datos fueron las observaciones participantes y las entrevistas semiestructuradas. Tanto los registros presentes en el diario de campo como las declaraciones de los sujetos de investigación fueron objeto de análisis en este estudio. Los resultados indican que estos sujetos no han vivido previamente procesos de escolarización debido a la confluencia de numerosos factores, el principal de los cuales residía en la ausencia de un sistema educativo que garantizara su derecho a la educación, y actualmente, en la búsqueda de la realización de este derecho, regresan con la variedad de conocimientos matemáticos producidos y movilizados a través de sus prácticas sociales en diferentes situaciones. Concluimos destacando la necesidad de avanzar con nuevas prácticas pedagógicas en las que estos diferentes saberes matemáticos sean el centro de discusión.
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