Probité et ingénierie pédagogique en mathématiques : une réflexion à la lumière de l'articulation entre Approche Documentaire, TAD et Ingénierie Didactique
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p70-99Mots-clés :
Didactique, Entreprise, Mathématiques, Document, Genese documental institutionnelleRésumé
Cet essai vise à construire une réflexion sur la notion plus large de probité didactique et sa relation sous-jacente avec l'ingéniosité du travail d'enseignement, en identifiant les liens possibles avec l'enseignement général, notamment en mathématiques. De manière intentionnelle, les notions d'entreprise éducative, d'ingéniosité pédagogique et d'intégrité didactique sont abordées. Pour cela, nous avons eu recours aux notions théoriques et méthodologiques mises à disposition par le Documental Enfoque de la Didatico, la Théorie Anthropologique du Didactic et la Didactic Ingeniería. Les résultats de la réflexion ont indiqué que l'intégrité didactique pourrait constituer un fondement épistémologique d'une genèse documentaire institutionnelle dans un processus interactif dans le cadre de l'enseignement.
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