Accessibilité de l’enseignement des mathématiques selon les principes de la conception universelle de l’apprentissage
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p357-382Mots-clés :
Enseignement des mathématiques, Inclusion éducative, Conception universelle de l'apprentissage, Formation des enseignantsRésumé
Cet article reflète les questions liées à l'enseignement des mathématiques et à l'accessibilité de l'éducation et se réfère à une partie d'un projet de recherche postdoctorale caractérisé par une recherche collaborative. L'objectif de cet article est de montrer les possibilités de développer des stratégies méthodologiques, des ressources et du matériel pédagogique pour soutenir les activités d'enseignement liées à l'apprentissage des mathématiques, sur la base des postulats de l'éducation inclusive et bilingue et des principes de la conception universelle pour l’apprentissage, CUA. Dans cette optique, une action formative a été menée dans le contexte de la formation initiale des professeurs de mathématiques, impliquant deux sujets d'un cours de mathématiques. Em référence à l'action de formation, nous analysons dans cet article un plan de cours qui, réélaboré par des étudiants universitaires, a cherché à inclure des ressources et des stratégies méthodologiques pour un enseignement accessible, en tenant compte des spécificités des étudiants handicapés et des personnes atteintes de troubles neurodivergents. Les résultats montrent que, compte tenu de la diversité présente dans le contexte éducatif, les expériences de formation réalisées pendant les cours de formation initiale des enseignants, en mettant l'accent sur les sujets de stage, à travers des méthodologies actives, la recherche et l'articulation des connaissances relatives à l'éducation spéciale et bilingue et les stratégies universelles, telles que le CUA, avec la collaboration d'un professionnel de l'éducation spéciale, subventionnent la formation initiale pour les questions liées à ce thème à travers la compréhension, la réflexion et la mobilisation de stratégies pour fournir un enseignement plus accessible.
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