Abordagem para o ensino de português como língua de acolhimento (PLAc) no nível iniciante: o caso das mulheres ucranianas adultas deslocadas forçadas da guerra

Aleksandra Sergeevna  Skorobogatova

doi:10.23925/2237-759X2024V56e69257

Autores

Aleksandra Sergeevna Skorobogatova Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.23925/2237-759X2024V56e69257

Palavras-chave:

Português como língua de acolhimento, português como língua estrangeira, falantes de ucraniano, relato de sala de aula

Resumo

O ensino de PLAc promove a integração do aluno à sociedade nova, considera seu contexto, propõe o domínio das competências linguísticas, sociolinguísticas e pragmáticas. O objetivo do presente artigo é relatar sobre as aulas de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) para um grupo específico: mulheres adultas (a partir de 54 anos) falantes de línguas eslavas (ucraniano e russo) deslocadas forçadas da guerra na Ucrânia. Nesse artigo, refletimos sobre a aprendizagem do português brasileiro pelos falantes de línguas eslavas e mostramos os princípios adotados para as aulas de PLAc em um grupo de mulheres ucranianas.

Biografia do Autor

Aleksandra Sergeevna Skorobogatova , Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Possui graduação em Informática Aplicada em Sociologia - Universidade Estadual de São Petersburgo, Rússia (2011). Graduada em Letras (Português e Linguística) - FFLCH USP, Brasil (2024). É integrante do Laboratório Integrado de Análise Acústica e Cognição (LIAAC) PUC-SP, Brasil (desde 2020). O interesse acadêmico concenrta-se no bilinguismo, línguas de herança, linguística de corpus.

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