CURRICULUM AND INTEGRATION TRAINING IN TEACHER TRAINING COURSES

Authors

  • MARILICE PEREIRA RUIZ DO AMARAL MELLO Grupo de Pesquisa e Estudos Interdisciplinares – GEPI. PUCSP.

Keywords:

curriculum, integration, teacher training

Abstract

In this study, we consider the integrative perspective under a critical view of curriculum development. For this, we seek to identify elements that contribute to the resignification in the Pedagogy Course curriculum. Towards greater conceptual clarity, we will cover the curriculum and its path, curriculum innovation, formative integration and its dimensions. Scocuglia (2010) reveals us Freire’s concept of reinvention, which we bring to the concept of resignification, that, basically consists of creating conditions for continually review ideas and encourage changes in the curriculum, according to the students’ needs in a particular course. We realize that the Pedagogy Course curriculum must be in constant resignification. The curriculum should be performed frequently allowing the addition of new elements considering the real needs aimed to improve education, qualitatively, both for students and for society in general. Based on Ivani Fazenda, Tomás Tadeu da Silva, Germeno Sacristán, Macon Apple e Miguel Arroyo, among other researchers who develop detailed analyzes of curriculum theories, from its origin to the post-critical theories, we tried to synthesize some topics they explained.

Author Biography

MARILICE PEREIRA RUIZ DO AMARAL MELLO, Grupo de Pesquisa e Estudos Interdisciplinares – GEPI. PUCSP.

Doutora em Educação: Currículo pela PUC-SP. Mestre em Gestão e Políticas Educacionais pela UNIMEP- Piracicaba- SP. Atua como professora de cursos de pós graduação. Faz parte do Grupo de Pesquisa credenciado pelo CNPq- ‘Formação, atuação do educador e gestão educacional’ e Grupo de Pesquisa e Estudos Interdisciplinares – GEPI. Ambos da PUCSP.

References

ABRAMOWICZ, M. Perspectivas de abordagem do currículo no novo milênio. In: ABRAMOWICZ, M.; ALBUQUERQUE, T. de S.; CARVALHO, M. H. da C. Currículo e avaliação: uma articulação necessária-textos e contextos. Recife, v. 2. p. 13-21,2006. (Coleção Caminho das Utopias).

ALONSO, L. A construção social do currículo: uma abordagem ecológica e práxica. Revista de Educação, Lisboa, v. 9, n. 1, p. 53-68, 2000.

APPLE, M. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

APPLE, M. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

ARROYO, M. G. Ofício de mestre: imagens e auto imagens. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

BEANE, J. A. Integração curricular: a essência de uma escola democrática. Currículo sem Fronteiras, v.3, n.2, pp. 91-110, Jul./Dez. 2003. Disponível em: www.curriculosemfronteiras.org 91. Acesso em: 4 ago. 2013.

BERNSTEIN (apud FERREIRA, M. V. Integração curricular em programas de formação de professores: análise do desenvolvimento curricular do Programa PEC-Municípios. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2008.

BOBBITT, F. R. The curriculum. In: SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.3.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em Educação: fundamentos, métodos e técnicas. Portugal: Porto Editora, 1994.

BRITO, R. L. G. L. (Org.). Educação para o conviver e gestão da aprendizagem: o educador gestor e o gestor educador. Curitiba: Appris, 2011.

CAPPELLETTI, I. F. (Org.). Avaliação de Políticas e Práticas Educacionais. São Paulo: Articulação Universidade/Escola, 2002.

CARBONELL, J. A. A aventura de inovar - a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed, 2002.

FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. São Paulo: Loyola, 2011.

FERREIRA, M. V. Integração curricular em programas de formação de professores: análise do desenvolvimento curricular do Programa PEC-Municípios. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2008.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

FREIRE, apud ANDREOLA, B. A. Interdisciplinaridade. In: STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZITKOSKI, J. J. (Org.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 356-357.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.

GALLO, S. D. Conhecimento, transversalidade e educação: para além da interdisciplinaridade. 2001. Disponível em: <http://www.cedap.assis.unesp.br/cantolibertario /textos/0119.html>. Acesso em: 22 out. 2013.

GIROUX, H. A. O pós-modernismo e o discurso da crítica educacional. In: SILVA, T. T. da. (Org.). Teoria Educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre: ArtMed, 1993. p. 41-69.

GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

HERNÁNDEZ, F. et al. Aprendendo com as inovações nas escolas. Porto Alegre: Artmed, 2000. 221.

LAZZARIN, S. R. Estágio: eixo articulador da formação inicial de professores para os primeiros anos da Educação Básica. Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.

LODOVICI, F. M. M.; SILVEIRA, N. D. R. Interdisciplinaridade: desafios na construção do conhecimento gerontológico. Estudos Interdiscipl. Envelhecimento Porto Alegre, v. 16, n.2, p. 291-306, 2011.

MASETTO, M. T. O professor na hora da verdade: a prática docente no ensino superior. São Paulo: Avercamp, 2010.

MELLO, M. R. de A. Gestão democrática das escolas municipais de Educação Infantil de Piracicaba: possibilidades e limites. 2001.Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2001.

MOREIRA, A. F. Sociologia e Teoria Crítica do Currículo: uma introdução. Tradução de Maria Aparecida Batista. 1. Ed. Revista. São Paulo: Cortez. 1993.

MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertand Brasil, 2000.

SACRISTÁN, J.G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

SACRISTÁN, J. G. Poderes instáveis em educação. Tradução de Beatriz Afonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

SAUL, A. M. Currículo. In: STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZITKOSKI, J. J. (Org.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 109-110.

SEVERINO, A. J. O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber com intencionalização da prática. In: FAZENDA, I. C. A. Didática e interdisciplinaridade. 11. ed. Campinas: Papirus, 2006.

SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

SILVA, T. T. da. Documentos de identidade : uma introdução às teorias do currículo.3.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2012.

Downloads

Published

2016-10-01

Issue

No. 9 (2016): Interdisciplinaridade

Section

Artigos Originais

License

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

A Revista Interdisciplinaridade e os textos aqui publicados estão licenciados com uma Licença Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International. Baseado no trabalho disponível em http://revistas.pucsp.br/interdisciplinaridade. Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em http://revistas.pucsp.br/interdisciplinaridade.