SCHOOL INCLUSION AND TEACHERS CHALLENGES: a study of the Brazilian panorama in the interdisciplinary perspective
Keywords:
School inclusion, faculty challenge, Interdisciplinarity.Abstract
The academic debate about a proposal for school inclusion has been widely diversified in search for focus of analysis that sustains and amplifies alternatives to insert people with special needs from an early age in the regular system of education. Thus, among the focus of the debate it is included the preparation of the educational environment, as well as the need for teacher training in the process. Being so, the objective of this study is to produce reflections based on the analysis of Brazilian textual production about school inclusion, highlighting the main challenges that surround the formation and the teaching performance. For this, a systematic review of the Brazilian publications available in the Portal of Scopus Journals regarding the theme was carried out. It is noteworthy that the studies dealt with the most diverse topics; the authors of the analyzed studies have researched methodologies, public policies and pedagogical practices that involve the inclusion proposals. Regarding the challenges, the analyzed studies show that for a training of teachers who work from an inclusion perspective, there are few approaches and they require more in-depth studies. The study pointed out that there are few approaches about the importance of the interdisciplinary perspective in the training and updating of teachers focusing on the process of inclusion of people with special needs.
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