O direito de alunos com necessidades educacionais especiais à educação pela via do acesso ao currículo escolar

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.23925/1982-4807.2020i28p58-71

Mots-clés :

Currículo, Educação Inclusiva, Necessidades educacionais especiais, Adaptações curriculares

Résumé

O artigo tem o propósito de destacar o currículo como um importante elemento na construção de práticas escolares inclusivas que garantam o acesso de todos os alunos à educação escolar e sua permanência na escola. Para tal, recuperamos alguns marcos legais do atendimento escolar dos alunos com necessidades educacionais especiais de modo que possamos compreender o tratamento educacional previsto para essa população ao longo do tempo em nosso país. Se de fato almejamos a construção de uma prática inclusiva em sala de aula, tal intenção deve estar declarada no currículo por meio da previsão de mecanismos de flexibilização e de adaptações que concretizem igualdade na oportunidade de acesso ao saber, um direito de todos os alunos. A discussão sobre a diferenciação curricular – partindo-se do currículo geral – deve fazer parte da rotina dos professores tendo como referência seu conhecimento a respeito de cada um de seus alunos e da forma como cada um estabelece sua relação com o contexto em que está inserido, construindo sua experiência escolar.

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Biographie de l'auteur-e

Renata Almeida Antunes, FEUSP

Pedagoga e Mestra em educação Especial pela FEUSP

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Publié-e

2021-01-22

Comment citer

Antunes, R. A. (2021). O direito de alunos com necessidades educacionais especiais à educação pela via do acesso ao currículo escolar. Ponto-E-Vírgula, (28), 58–71. https://doi.org/10.23925/1982-4807.2020i28p58-71

Numéro

Rubrique

Dossiê Educação, Infâncias e Juventudes: Direitos e Contextos