Capacitar professores universitários por meio da avaliação de competências digitais
DOI:
https://doi.org/10.23925/2179-3565.2025v16i4p40-50Palavras-chave:
Competências digitais, Universidade digital, DigCompEdu para educadores de todos os níveis, Fatores sociodemográficosResumo
Este artigo concentra-se na necessidade de considerar o conteúdo específico das competências digitais na profissão docente. O estudo fundamenta sua metodologia original, que se baseia em um procedimento quantitativo baseado na escala Likert como instrumento de autorreflexão para determinar as atitudes dos indivíduos em relação a questões específicas. O estudo empírico examina o nível de competência digital entre professores universitários em Kazan, Rússia. Diferentes áreas de competência digital profissional são comparadas considerando as características sociodemográficas de gênero, idade e experiência profissional. O estudo demonstra que os professores, independentemente de gênero, idade e experiência, aplicam com sucesso as tecnologias da informação e comunicação (TIC) em sua prática profissional. No entanto, as mulheres são mais propensas a ter uma posição digital mais ativa e os jovens especialistas tendem a superestimar sua competência digital. Para melhorar a eficácia da implementação das TIC na educação, programas para o desenvolvimento de habilidades digitais devem ser desenvolvidos levando em consideração a idade e a experiência profissional dos professores. Além disso, recomenda-se a realização de pesquisas adicionais sobre o problema utilizando diferentes métodos estatísticos.
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