La educación religiosa escolar en las ciencias de las religiones
desde la perspectiva de ADI 4439/2017 y BNCC, con un enfoque transdisciplinar
DOI:
https://doi.org/10.23925/ua.v27i44.e63755Palabras clave:
Educación religiosa escolar, ciencias de las religiones, BNCC, STF, transciplinarResumen
La investigación bibliográfica tiene un enfoque transdisciplinar, histórico y jurídico, cuyo objetivo es discutir las posibilidades que el BNCC apunta para la ER con sus orígenes en las Ciencias de la Religión, bajo la mirada de la ADI4439/2017. El objetivo es: a) presentar las proposiciones para la ER escolar, considerando las Ciencias de las Religiones como su fuente y los posibles diálogos a partir del STF, en la Sentencia, Passos (2007), Junqueira y Kluck (2017); b) señalar las contribuciones de las Ciencias de las Religiones frente a la posición del MEC, en el BNCC (2018), Leal (2017) y Eller (2018); c) enfatizar el Aula y la ER, señalando caminos a través de las Ciencias de las Religiones, en diálogo con la Base, Rodrigues (2013) y Fernandes (2017). Los resultados apuntan a diálogos posibles, desde la fuente de las Ciencias de las Religiones, que trae la ER no confesional, desde una educación emancipadora como camino de posibilidades para minimizar los dilemas de esta construcción equivocada sobre la ER Confesional, según el STF. Si bien se observa la contradicción entre el STF y la Base, se refuerza que es imprescindible superar los modelos catequéticos y teológicos para las clases de ER, ya que no cumplen con las exigencias y complejidades que plantea el nuevo contexto escolar, por lo que el modelo de las Ciencias de las Religiones es ideal en este momento histórico, por su carácter interdisciplinario y transdisciplinario.
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